李清照《如梦令》.doc

如梦令
李清照
学习目标：1、反复诵读，理解词的内容。
2、感悟词人的思想感情。
3、了解李清照生平和创作风格。

一、 导入新课 唐代孟浩然的《春晓》
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”
这首《春晓》尽人皆知，给人留下鸟鸣无意，而落花有情的不尽韵味。当四百年后的词坛才女李清照也偶遇这花落的清晨时，她的心中又会迸发出怎样的诗情呢？让我们一起走进李清照的《如梦令》。（PPT，同时板书）
二、词的常识
词起于唐，盛于宋，词又叫“长短句”。词要按照曲调的要求来写，因此作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”。如梦令就是一个词牌。
根据创作风格来分的话，词分为豪放派和婉约派，分别以辛弃疾和李清照为代表。
根据字数的多少来分类，词分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。《如梦令》共有33个字，是一首小令。
三、好词不厌百回读——读
（学好诗词，必不可少的第一步是读。好词不厌百回读，下面我们就来读一读这首《如梦令》。）
1、同学们自由朗读。（要求：读准字音，读出节奏，读熟全词）
2、个别同学朗读。
3、全班同学齐读。
（老师也想读一读这首词，要求：从语速、语气、情感三方面作评价）
4、老师范读。（同学发言）
教师小结：读这首词，语速要缓慢，语气要轻柔一些，感情要带着淡淡的忧伤。
6、全班同学再齐读一遍。
四、书读百遍，其义自见——说
（有了刚才的读，下面4人或6人一组讨论，结合注释，用现代汉语说说词的意思）
（PPT展示注释）
如梦令：词牌名。
雨疏风骤：雨点稀疏，晚风急猛。
浓睡：酣睡。
残酒：残余的酒意，即仍有余醉。
试问：试探着问。
卷帘人：这里指侍女。
绿肥红瘦：绿叶繁茂，红花凋零。
明确：昨夜里雨点疏落风势猛烈，
浓浓地睡一觉也消不了残留的醉意。
试着问问那卷窗帘的小丫头，
回答却说海棠花儿依旧鲜嫩。
知道不知道哇？知道不知道哇？
应该是叶儿繁茂花儿凋零。
（PPT展示大意）
五、言为心声——悟
这首词的大意， 刚才几位同学已经讲得很明白了，但是对于这首词流露的情感，估计还有很多疑问。我们说“言为心声”，作家依赖语言将自己的情思输入作品，而我们读者就要依赖语言挖掘作家的情感，尤其要对诗词句中的动词、形容词以及比喻句等加以注意。今天，我们就通过：
（1）、浓睡不消残酒 （字）
（2）、试问卷帘人，却道“海棠依旧” （词）
（3）、知否？知否？应是绿肥红瘦 （句）
揣摩体会词人的情感。（板书：情感）

1、“浓睡不消残酒”的“酒”体现了作者什么心情（PPT）
教师补充：酒是在诗词当中经常出现的一个意象。李清照在她的词中就好几次出现了酒。比如：
“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖” （酒是一种闲愁）
“沉醉不知归路，误入藕花深处” （酒是一种快乐）
这说明酒蕴含着一种情绪。这里的“浓睡不消残酒”，酒里面肯定也有一种复杂的心情。昨晚雨疏风骤，词人对海棠花充满了担忧，借酒消愁 。
为花而醉（愁）（板书）
2、“试问卷帘人，却道‘海棠依旧’”，“试问”反映了词人什么样的心理？（PPT）
析：词人此时的心理可分为几个层次，找一声音洪亮，口齿清晰的同学给大家读一下。大家通过4人或6人一组的方式讨论，把词人的心理补充完整。
（1） 词人一夜浓睡，但清晨酒未全醒之时所关心的第一件事仍是（园中海棠），说明词人（关心花事）。
（2） 昨晚雨疏风骤，词人料定今朝的海棠定是（落红满径）了，但她不亲自到园中观看，说明词人（不忍看到落花）。
（3） 词人终究还是向正在卷帘的侍女询问花事，说明词人急切地想知道（海棠花究竟怎样了）或（海棠花的消息）。
由此看见：这一“试问”，反映了词人关心花事却又害怕听到花落的消息、不忍亲见落花却又想知道究竟的（矛盾）心理，这一心理其实源于对海棠花的喜爱。 （为花而问）
（既然这么喜爱海棠花，当然希望卷帘人回答“海棠花经过一夜风雨，没受多大影响，还是很漂亮”。可是卷帘人却道“海棠依旧”。我们知道昨晚雨疏风骤，海棠怎么可能依旧？可见卷帘人的粗心、敷衍，相比之下，词人的情思就要细腻得多。那海棠花真实的状况是怎样的呢？这就非常自然地带出了结尾两句。）
3、 “知否？知否？应是绿肥红瘦”
（1） 、两个“知否”体现了词人怎样的情感？应该怎样读？
（2） “绿肥红瘦”历来为人称道的原因。
卷帘女对词人的心事毫无觉察，又对窗外的变化无动于衷，词人对卷帘女其实有一点责怪、有一点生气了。读的时候要把这种情感读出来。（为花而嗔）
（同桌互相试读一下两个“知否”）
（好，情感把握好，还要注意重音。）（老师读）
总结：读这两个“知否”，要前轻后重同学们再试读“知否”）
（同学们有感情地齐读全词）（老师评价）
那么窗外的真实的景象“绿肥红瘦”，这四个字一出来，在当时产生了很大影响。有个词评家说，这一句词，“词语甚奇”。还有人说这四个字“为天下称之”。总之，这四个字的学问可大了。
下面大家从修辞上来品一品这句“绿肥红瘦”。
（1）借代(“绿”代叶，“红”代花）、拟人（肥、瘦）。
（2）“绿” 借代叶，“红”借代花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来平平常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明，形象生动。（肥和瘦是昨天风雨过后，叶子和花朵两种状态的对比）
昨晚雨点疏落风势猛烈，雨水被枝干吸收，传到叶子里面去，叶子就变得油亮亮的，变得非常鲜嫩、肥厚，显得特别有生命的活力。而风一吹，花儿全落了，词人最在乎、最喜欢的花儿凋落了，因此她该感到特别的难过、惋惜。（板书：惜花）因此，词人情感的落脚点其实在“红瘦”上。
（老师再读一遍这两句，大家注意注意听这两句）
读的时候也应落在这一“红瘦”上，而且落得要轻。
全班女生读一遍 （最有情味的两句读好。从节奏、重音、情感把握程度评价）
李清照，一个书香门第的大家闺秀，爱生活、多愁善感而又敏感多思，喜欢美好的事物，就特别的喜欢花，。海棠花多开在春季，那“红瘦”不正表明花落后春天的渐渐消逝，花落春去，美好的事物总是那么短暂，因此词人惜花，实际上是惜春。（板书：惜春）
词人当时十六七岁，和你们年龄大小差不多，正值青春年华，青春是最美好的，一去不复返，一定要珍惜，所以这位才女其实是在惜青春。（板书：惜青春）（惜自己如花的青春年华）（注意词人情感的延伸）
所以，花儿落了，她才那么伤心落寞；
所以，花儿落了，她才需要借酒消愁。
为花而醉（愁）
情感 为花而问（悲） →惜花→惜春→惜青春（惜自己如花的青春年华）
为花而嗔

（好，了解了词的内容，把握了词人的情感，下面我们就要熟读成诵）
六、 熟读成诵——诵

全班同学有感情地背诵这首词
七、 课外拓展
通过学习这首词，我们能感觉到李清照热爱生活而又多愁善感，她的这首饮酒、惜花之作，其实也反映出她那种极其悠闲、风雅的生活情调。老师这里还有她的另一首词《声声慢》，同学们齐读，感受下她在这首词中的情感。

声 声 慢
李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守著窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。（PPT）
（如果用一个字概括她的情感：“愁”。好，我们一起来听下濮存昕老师的朗诵，再来感受一下。）
（一个“愁”字又怎能概括得了？这是李清照后期的词，比起前期之词《如梦令》惜花伤春之情要哀愁深重得多。当然这跟她前期生活优裕，家庭幸福，后期国破家亡，丈夫病逝的人生经历密不可分。她的词随着她的生活在不断发生着变化。）
八、小结
今天我们走近了李清照，感悟了《如梦令》带来的青春易逝的慨叹。人生谁不惜春。古人尚且懂得惜青春，作为21世纪的你们，更应该牢牢把握住青春，珍惜青春，扬梦想之帆，行青春之路。（PPT展示）
九、作业 （PPT展示）
1、背诵并默写《如梦令》
2、将《如梦令》改写成一篇散文。