《巨人和孩子》.doc

一师一优”公开课活动资料

语文出版社七年级语文学科（上）册
《巨人和孩子》教学设计 
——余庆县实验中学 孙晓露
【教学班级】七（6）
【教学时间】2016年 9 月 3日 星期 五 第 1 节.
【教学内容】《巨人和孩子》第一课时
【教材分析】《巨人和孩子》是语文版2016年8月第一版七年级上册第四单元的一篇童话。这篇课文，通过写一个巨人前后的变化及其产生的结果，告诉我们：“爱心会给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”，从而让学生受到思想的熏陶和感染。
【教学目标】：
知识与技能目标：引导学生树立健康向上的人生观 ；理解课文内容，体会本文生动、精彩的语言。积累一组字词；理解本则童话所蕴涵的道理。
过程与方法目标：通过朗读、讨论，领会作品主题及教育意义。
情感与态度目标：培养待人真诚、无私的品质。
【教学重点】理解本则童话所蕴涵的道理
【教学难点】理解本则童话所蕴涵的道理
【学情分析】 
我们的学生对于内容缺少趣味性、与生活经验距离较远的课文不感兴趣，而对于内容丰富、有趣的童话深深喜爱，他们早已在课内外阅读过许多童话，有了一定的阅读基础。因此学习本单元的专题，要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效的利用学生自己阅读过的童话资源，去引导学生阅读更多的童话，并让他们在大量阅读，建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力。七年级学生大都为独生子女，有着“90后”的身上普遍存在自私“骄纵  ” 二气。不懂得为他人着想也不大会与人分享。教学时要结合对主人公性格的分析，让学生讨论分享与自私分别给生活带来的影响。同时考虑到他们具有阅读记叙文，尤其是生动、有趣的童话的能力，给予适当引导，让学生们既抓得住表层，也能知本质；既能知局部又能通全文；既习得知识又具备迁移的能力。
【教学方法和手段】讨论法、谈话法
【学法指导】小组合作学习
【课前准备】学生：预习，教师：课件
【教学过程设计】
一、学习目标  我明确
学习目标：
1、通过朗读、讨论，领会作品主题及教育意义。
2、体会本文生动、精彩的语言。
3、培养待人真诚、无私的品质。
二、问题切入   激兴趣
多媒体展示春天美丽公园图片，提问：看到如此漂亮的公园美景，你的内心一定很激动，想说点什么呢？
三、预习展示   说故事
1、课文给我们讲述了一个怎样的故事？巨人的花园有过几次变化？
孩子们带来了春天  (1---2)
巨人筑起一道围墙，春天不再光顾  (3---10)
孩子们回到花园，春天又来到了花园 (11---21)
四、探讨研究   解困惑
1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？巨人这样做给花园带来的后果是什么？
2、使巨人深受感动，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？
3、花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？
4、选择自己喜欢的文段有感情的朗读，并简单陈述喜欢的理由
5、假如巨人不变好，请续写后文
五、课堂展示  显身手
1、巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语回答）。巨人这样做给花园带来的后果是什么？
【自私。巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）】
2 、使巨人深受感动立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？
【巨人目睹了花园的春景，特别是他看到那棵被霜雪裹得严严实实，北风也对它肆意咆哮的树尽可能垂下枝条，并反复深情呼唤：快爬上来呀，小孩子！这种情景深深感化了他。悔悟之后的巨人轻轻下楼，悄悄打开门，把小男孩轻轻托起放在树枝上。提起斧头砍倒围墙，欢迎孩子们来玩
3、花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？
【自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与人之间更和谐美好。】
4、选择自己喜欢的文段有感情的朗读，并简单陈述喜欢的理由
示例【小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸……巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。】
这个情节说明了爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。
5、学生自由选择自己喜欢的文段有感情的朗读，并简单陈述喜欢的理由
6、教师小结
（1）.品味语言美:
    叠音词的使用，表达作者的喜爱之情。
（2）.品味表现手法美:
    比喻的运用,形象的说明花之多、花之耀眼闪亮;拟人手法的运用，形容鸟儿的鸣叫非常动听，这和孩子的欢笑声交相呼应。
　　花儿的鲜艳、鸟儿的鸣叫、孩子们的欢颜笑语构成了一幅美妙的画面。
六、拓展延伸   我能行
1、结合自己的经历，用下列格式说话：
看到自私的巨人，我想到了———————————————。
看到充满爱心的巨人，我懂得了—————————————。
2、选择你看过的最喜欢的童话故事，以这样的形式做自读笔记：
这是　　　　　　　的故事。故事塑造了　　　　　　的形象，故事中的　　                 　深深打动了我最大的收获是                                        。　
七、当堂达标   我最棒
１.联系课文，解释画线的词语。
⑴只有雪和霜对此乐不可支。
⑵鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着。
２.仿句
爱心是冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。
爱心是　　            ，　　　　　　　　　　　　。
爱心是　　　　　，　　　　　　　　　　　　 。
爱心是　　　　　，                                            
教师展示：爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的蕴藉。
爱心是一场洒落在久旱的土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
八、教师总结：
在生活中，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，而“自私是一切过失和不幸的源泉”
播放：《让世界充满爱》
九、板书设计：

童话                     巨人和孩子
                                        王尔德

         言行自私         赶走孩子     花园寒冬肆虐
巨人                         变
         充满爱心         欢迎孩子     花园美景回归

       爱心使人与人之间更和谐美好

十、教学反思：
我认为打造高效课堂，应抓住两个关键点：一是要要坚持备课策略：“以激情点燃智慧，以智慧解剖教材，以教材提取案例，以案例达成共识。”二是以合作交流为舞台，以问题探索为主线，以创新思维培养为目标，以体现有序、积极、愉悦、自然的课堂氛围为效果，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都有提问质疑的机会，让每个学生都有探究展示的机会，让每个学生都有认同赞赏的机会。
这堂课自我认为是一堂成功的课，是一堂高效的课。在课堂设计中与我校追求的以“学生主体，教师主导，合作探究，当堂达标”的高效课堂“十六字”方针是一致的。在课堂里上我注重了实施高效课堂的改革，大力推进、全面倡导学生的自主研讨，真正做到了讲练结合，拓展延伸。基于此，我在时间分配上做到了“二二五”课堂时段模式，即学生自主合作探究二十分钟，教师点拨、释疑二十分钟，当堂检测五分钟。
在教学设计上，我积极探索，并努力实践适应“新课程”需要的“目标引领，问题切入，自主探究，合作交流，适时点拨，拓展提升，当堂检测”高效课堂七大模块。以期形成“将知识转化为智慧，把文明积淀成人格”的课堂理想境界。
这是一篇很有意思的童话故事，文章虽然比较长，但文字比较浅显，主题鲜明，通过教师问题的设计，与循循善诱的引导，点燃了学生内心的求知欲、表达欲、交流欲、成功欲。据不完全统计，在此堂课上，举手回答问题、参与展示的同学有57人次，占全班总人数的91%；参与合作探讨的同学为100%；当堂检测的同学正确率为100%。
所以，我认为这堂课是一堂高效的课，是一堂愉悦的课，是一堂很有价值的课。