1、
磁 村 中 学 导 学 案
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学科
语文
课题
《爱莲说》
主备人
崔艳清
主备日期
(甲)
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之 ， ，中通外直，不蔓不枝，香远益清， ，
。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲
2、说》)
(乙)
兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶?
(选自张大复《梅花草堂集》)
[注释]①取：这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲(yūnyūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。
1．解释下面句中加点的词。(4分)
①亭亭净植 ②陶后鲜有闻
③而名之不可
3、 ④莫能肖也
2．用现代汉语翻译下面句子。(2分)
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
3．同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。(2分)
香味：莲—— ； 兰——氲氲无所。
品位：莲——可远观而不可亵玩； 兰—— 。
4．(甲)文以莲为托物言志的对象，表现了作者 的生活态度；(乙)文将兰
4、比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰 的品性。(2分)
四．情境创设
王教授快要退休了，但依然两袖清风。他的学生前去探望他，经过长时间的促膝谈心，临走时学生决定用“出淤泥而不染”这句话表达自己的心愿和对老师崇高品质的赞美。一个学生在书写时把“出”误写成了“入”了，结果成了“入淤泥而不染”。王教授看后，翘起大拇指赞叹。亲爱的同学们，试想一下：王教授为什么会翘起大拇指赞叹？请简要分析。
学生独立完成，教师巡视
指导
小组交流讨论
课型
复习
课时
1课时
教案序
5、号
修改日期
复 习
目 标
1．识记文中重点词句解释、翻译
2．能准确默写描写莲花美好形象的句子
3．领略作者的情怀，理解对比、衬托手法
重 点
难 点
1．识记文中重点词句解释、翻译
2．理解文章主题及写作意图。
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6、
一. 展示目标（见学习目标）（1分钟）。
二. 朗读课文，熟读成诵。（3分钟）
名句默写：予独爱莲之 ， 。
三. 知识梳理（3—5分钟）
（一）．作者： ，字茂叔， 代哲学家，有 先生之称。本文选自《 》。
（二）．文体：说
（三）．主旨：本文是周敦颐托物言志的名文。文章通过描绘和赞美莲花的美好形象，表达了作者不慕名利、洁身自好的高尚情操，婉曲的批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。
（四）．莲的形象
生长环境：出淤泥而不染———————
7、————高洁
濯清涟而不妖———————————质朴
体态香气：中通外直，不蔓不枝————————正直
香远益清—————————————芳香
风度： 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉———清高
（五）．牢记几个注释：② ③ ④ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾ ⒁ ⒄ ⒅ ⒆ 鲜
（六）．本文题为“爱莲”，为何还要写“菊”、“牡丹”？
（七）．理解“噫”这个感叹词的深层含
（八）．“牡丹之爱，宜乎众矣”为何放在文末？
三．训练题组：
学生朗读学习目标
依照知识提纲复习，强化记忆
教师点拨
学后总结
审阅签字：
上课时间
导学结合 , 沟通你我
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