1、
教学设计
课
题
《曹刿论战》复习课
备课人
孙雪彦
授课时间
授课
班级
教
学
目
标
一、掌握《左转》有关文学常识。
二、识记文中重点词语的意义和用法（课下注释中的重点词语、通假字、一词多义、词类活用、古今异义词）
三、掌握文言文翻译的方法，能准确翻译文句，熟练掌握重点句子的翻译。
四、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，学习曹刿的爱国精神。
14-11
学
情
分
析
学生已基本具备一定的阅读古文知识，但还需进一步熟练、巩固加深。通过本
2、堂课的教学，让学生善于总结、掌握规律，学会迁移，举一反三，达到以少记多的目的。
重点
1.朗读课文，背诵课文 2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，学习曹刿的爱国精神。
难点
文章表达的情感，体会本文简练、含蓄的语言特点
教法
1、 朗读法；
2、“三读一批注”预习法；
3、 小组合作探究法。
学法
通过自读课文、自学讨论、合作交流，把握主旨。通过复习，使学生明白以多种角度刻画人物形象，增添文章文采。
教学准备
教 师
准备多媒体设备和PPT课件。
学 生
学生练习朗读，查阅资料。
教
学
3、
流
程
内 容
意图
时间
备注
第一课时
一、课前口语交际训练：
二、课前检测：
三、导入新课：（1）回顾我们的文言文学习，每篇课文都是详说详解，耗费了很多精力，而真到考试时还是捉襟见肘，未必能得多少分，那么有没有比较省力又有效的复习方法呢？有，那就是善于总结、掌握规律，学会迁移，举一反三，达到以少记多的目的。这节课我们
4、就以《曹刿论战》一课为例，尝试并掌握这种方法。
（2）说出两个中国历史上以少胜多的著名战役。Ppt1
（3）本科考情搜索。Ppt2
四、教学过程
（1）中考文言文考点及题型设置：（根据考点确定复习内容）Ppt3
（2）出示学习目标。Ppt4
（3）检测文学常识Ppt5
（4）检查课下复习重点词语情况，强调学生出现错误多的词语。Ppt6、7、8、9
(5) 自主复习二：句子翻译
1、句式变换的句子。如：倒装句、省略句、被动句
2、含有重点词的句子
3、体现主题的关键句
翻译原则提示：直译为主，字字落实；删减补充，调整语序Ppt10
(6)检查翻译情况Ppt11
（
5、7）试一试谁的理解更全面
复习要点（结合学案完成）
1、内容概括
2、文章理解
3、人物形象
4、写法特点
5、拓展延伸Ppt12
（8）课外延伸
1、温馨提示：课外文言文翻译方法Ppt13、14
2、课外文言文习题Ppt15、16
3、《曹刿论战》的故事是众所周知的。曹刿，这位公元前684年长勺战争舞台上的主角，他的毛遂自荐的精神、取信于民的战略思想、把握战机的卓越才能、历来为世人所称道。另一人物鲁庄公，往往认为这个人物是不值得一提的，鲁庄公其人在他的身上究竟还有没有我们值得称道的地方？
（一）、鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战
（二）、鲁庄公面对曹刿“肉食
6、者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用。
（三）、鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”；
（四）、鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署；
（五）、赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律。
培养口语交际能力
知识回顾
激发学生探求知识的好奇心，引发学习兴趣。
题解
了解作者
学生对重点名子不能独立完成老师点拔
师生合作
整体感知
教会“三读一批注”的学习方法
注意生字词，夯实字词基础
巩固知识
分层作业
深入理解内容
学以致用
巩固练习
3
2
5
5
30
4
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