如何激发幼儿对歌唱活动的兴趣.doc

如何激发幼儿对歌唱活动的兴趣
安徽省界首市新华幼儿园 王茜
歌唱是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要的位。歌唱也是表现情意的好工具，但在教学中我们有时会发现，有些幼儿唱起歌来却只是一种机械性的背唱，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩。有些歌曲孩子们在开始学唱时还有点样子，可等一段时间再去听他们唱时，一首优美的歌曲就面目全非了。那么，如何激发幼儿对唱歌活动的兴趣呢
一、通过创设一定的意境，让幼儿理解歌词。
    在实践中我体会到，幼儿不能到位地演唱歌曲，跟他们对歌词的理解有关，所以，我觉得可以从歌词下手。歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿接触歌曲的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲，则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教《小篱笆》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“春天来了，外面的世界真美啊！瞧！有谁在迎接春天的到来？听！是谁在为春天歌唱？美丽花儿、嫩绿的草儿、漂亮的小篱笆”。或者将歌曲融入角色表演情节当中，如教歌曲《两个娃娃》时，我就是在采用角色表演的方式，通过再现两个娃娃一个去菜市场买菜，一个抱娃娃的情景，将歌曲通过角色表演情节演唱出来的。这样，孩子们在进行角色表演的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，也为理解歌词打下了基础，学唱起来积极性就会非常高。
二、通过为歌曲创编动作，来增加对歌唱活动的兴趣
    边唱边跳是幼儿的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。平时，我多让幼儿观察自然、生活中的各种现象，得到一些启发，同时也给幼儿做一些示范动作，教会他们一些表达方法。因此，如果歌词是很具体的，就易于用动作来表现，孩子由于已有一定的生活经验，自己常能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解。如《谢谢好叔叔》一歌中的“汽车喇叭嘟嘟嘟我班几个小龄幼儿也很快地就用生活中曾见到的按喇叭动作表示了。在为《种瓜》一歌编动作时，唱到“发了芽，开了花，结了个大西瓜”时，幼儿双手做成小芽状，身体先是蹲下，然后随着音乐节奏缓缓起来，最后两手上举，做成一个圆圆的大西瓜状，并自转一圈，表示西瓜种子一天天长大了，终于结出了一个大西瓜。对这句歌词所表达的情感更是深有体会，他们把在日常生活中遇到开心事时，会身体后仰，双手举高，开心地转圈的姿态移植了过来，逼真地表现出了看到结出大西瓜时的喜悦之情。最后一句“抱呀，抱呀，抱呀抱不下”时，身体前倾，抱一抱，歇一下，最后实在抱不下了，两手一摊，摇摇头，一脸既兴奋又无奈的样子，惟妙惟肖地把歌中的情景表达出来。 
    幼儿对自己所想出的动作特别有感情。他们在为“六一”的歌配动作时，赵晨旭小朋友两手托在下巴底下 ，小心翼翼地把两个中指稍向下弯表示歌词“六一”的花是香香的，并且还挺郑重地问旁边的朱佳怡小朋友： “我这朵花开得好吗？它香吗？”语气中充满感情，充满想象，充分流露出对这一动作的欣赏。 
   三、通过自编歌曲，让孩子们喜欢音乐，热爱歌唱 
    无论在家里、幼儿园、公园里、马路边，我们常会看到有一些孩子在做事情或心情愉快时就会哼唱起来， 有些唱的是幼儿园里学的歌，有些是从电视里听来的歌曲，但也有的是唱的自己创作的“歌曲”。他们创作的歌不可能很完美，很可能他们所编的歌中有几个音似乎与某首熟悉的歌相同，或是节奏类似，但这毕竟是他们自己组织加工而成的，是一种创造性活动的表现。 
    平时，在晨间活动、午睡前、课间、离园前等时间，我常有意无意地弹一些节奏简单、旋律明朗的小曲子 ，让幼儿多听，使他们能积累更多的旋律，使他们生活在音乐中。每次我弹琴时，不管弹什么音乐，幼儿都会很感兴趣地跟着唱。《小松树》音乐是我用来集合小朋友用的。开始时，他们是边听边拍手，嘴里轻轻地哼旋律。经过一段时间后，有一次，幼儿听到我弹这首曲子时，忽然几个小朋友边拍手边唱起来了：“小朋友，快坐好！王老师弹琴了，小耳朵，认真听，快快坐好，快快坐好！”真是配得恰如其分，我很高兴，还特地跟小朋友一起唱了一遍，给幼儿以充分的肯定和鼓励。 
    我发现有时幼儿在一起游戏玩耍时会随口哼上两句歌，什么“小兔小兔，蹦蹦跳”“小鸟飞呀飞，飞到蓝天上”。用的是自己想出来的曲调，虽说没有一定的音准和动听的旋律，但这也是他们自己在一定的基础上创造出来的。因此，有时我就给幼儿一些示范，跟幼儿一起编两句歌唱唱，充分提高幼儿的兴趣。我班有一些幼儿能唱一些短歌，并且其中的歌词、旋律、节奏都能听清。如有一次赵鑫小朋友在评到小红花后很开心，拿着小红花她就哼唱起来；虽有个别句子与《我的好妈妈》有似曾相识之感，但可以看出孩子是动了脑筋，经过重新组织加工，有自己表达的特点。我当即在小朋友面前表扬了她，虽然这只是她发自内心的一个无意之举，但我及时给予了充分肯定，并让全班幼儿跟她一起唱了一遍，使她得到一个良好的反馈。 
    一次值班时，我正弹琴，杨帆小朋友忽然跑过来摸摸我的头发，在我身边轻轻地唱起歌来，我听了，马上在琴上弹了出来，让她跟着琴唱。这下，她更兴奋了，没想到自己随口唱的歌曲被老师弹出来了，这么好听。这么一来，小朋友自编歌曲的兴致就更浓了。我们教室的墙面上布置了一个海底世界，孩子们都说很漂亮，有很多鱼、潜水艇，还有美丽的海草等。看到幼儿这么感兴趣，我不由得想，何不让他们把这幅画编成一首歌呢？于是，我就说：“这海底世界很漂亮，那你们想不想把这漂亮的海底世界用歌唱出来呢？”小朋友的情绪一下子就高涨了，一个个跃跃欲试的，七嘴八舌地议论开了。一会儿就高举着小手喊“我来！我来！”我先请了丽丽来唱第一句，谁知，她刚唱完，坐在下面的许嘉乐小朋友紧接着唱了下去……配得还挺顺口的。我带头鼓起了掌，下面的呢，孩子们就你一句我一句地接着往下编了，而且还挺会评价这样编好，那样编不好听。不大一会儿，一首天真童稚，取名为《海底世界》的歌曲就诞生了。 
    孩子们唱着自己编的歌，一张张小脸都兴奋得通红通红的，那种神情就别提多满足了。以后，小朋友不管编了什么歌，哪怕是只有一句歌词，也要来唱给我听，有的是滑稽可笑的，不成文的，但我每次都是先赞扬和鼓励他们，然后再跟他们一起编一编，唱一唱。因为这种精神是难得可贵的。自编歌曲对激发幼儿的想象、创造的热情，让幼儿学会用歌曲来表达自己的感情，及发展音乐的能力等方面都有极为重要的作用。 
    实践证明，在这种无拘无束，轻松活泼的唱歌活动中培养幼儿的发明才能、创造能力和不断探索的精神， 能使幼儿得到良好的发展，并且终身受益。 
总之，教师只有遵循幼儿的年龄、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学中的歌唱活动，才能激发他们对歌唱活动的兴趣。孩子们通过这样一种科学的音乐教育，不仅学到能一些必要的音乐知识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。所以，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐，溶入音乐。让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
姓名：王茜 学历：本科 职称：小教高级
邮编：236500 地址：安徽省界首市新华幼儿园
邮箱：wang878056@ 电话：[phone]