教案人教版三年级下册语文《和时间赛跑》教学设计1 .doc

教案人教版三年级下册语文《和时间赛跑》教学设计1
教学目的：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、尽管、狂奔、暑假、受益无穷、今后、假假设”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的部分。
3、联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，明白得珍惜时间的道理。
教学重点：
尽管“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你不断和时间赛跑，你就能够成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一咨询题有所感悟。
教学难点：
由于时间观念比拟抽象，小学生的时间观念比拟模糊，因而，要引导学生感受珍惜时间的意义。
教学预备 ：
老师：重点语句和珍惜时间名人名言的课件，生字卡片，媒体资源。
学生：搜集珍惜时间的名人名言警句古诗以及周围珍惜时间的人物和事例。
教学时间：
2课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、尽管、狂奔、暑假、受益无穷、今后、假假设”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
教具预备：
生字卡片 课件
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们喜爱谜语吗？谁积累了谜语？说来让大家猜猜？（学生说谜语，猜谜语）今天老师给大家说个谜语，看谁先猜到：
“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”
“什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了本人的生命？”（时间）
播放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的声音，让学生认真听，老师咨询：“听到了什么？有什么感受？”（学生自由表达，说出本人对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，同时一去不复返的。有个人在他外祖母去世的时候，特别悲伤。和我们办法一样，认为时间一天天过去，是特别可悲的事情。他不仅感遭到了时间不断流逝、时间的宝贵，更让我们敬仰的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第13课《和时间赛跑》。播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读部分，学生听读并正音。
介绍作者 —— 林清玄。笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开场散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从周围的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新朴实中有着感人的力量。
二、教学生字
1、生字：（出示生字卡片）指导学生认读。教识字方法。
2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？（指名说）
3、读词：赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、尽管、狂奔、暑假、受益无穷、今后、假假设（出示课件）
4、组词：指名学生组词。
三、初读课文，整体感知
师：请同学们用本人喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通畅。能够把你喜爱的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完，老师巡视指导差生。）
师：（检查读书，理解读书情况）谁来读本人喜爱的内容？刚刚读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，老师相机指导。）
四、再次读书，质疑咨询难
师：同学们读书特别认真，理解了课文大意。我们明白，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些咨询题呢？要想提出有价值的咨询题，就得认真读书呀。（生再次认真读书，留意发觉咨询题，老师巡视指导）谁来说说本人的咨询题？你觉得哪些句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）
五、总结
这节课，同学们读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，老师巡视，写完的站起来念给大家听。）
六、布置作业
1、熟读课文，选择本人喜爱的内容背诵。
2、搜集珍惜时间的名人名言。
听教学课件中的歌曲《时间象小马车》
第二课时
教学目的：
1、联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思。
2、、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，明白得珍惜时间的道理。
教具预备：
课件
教学过程：
一、回忆复习
1、通过上节课的学习，你明白了什么？学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（指名学生读）
二、深化探究，处理咨询题
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出本人认为含义深化和难理解的语句，能够在旁边写上本人的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。（小组合作学习）（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深化的句子和难理解的句子。
如：“光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了”“假设你不断和时间赛跑，你就能够成功”（展开讨论，让学生结合本人的生活体验谈看法，谈感受。）
（一）出示考虑题（出示课件）
1、我的外祖母去世了，我的心情怎么样让学生出示搜集到的最疼爱本人而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱本人的人去世了你有什么感受。）
爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的模样，和我说了什么话？画在书上。
2、作者当时是怎么样想的？
3、作者又是怎么样感到时间流逝的？（小组合作处理本人能够处理的不明白的咨询题。）
反应：
1、小组派代表说。（课件出示爸爸说的话）
2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。把课件上爸爸的话读一读。说说是什么意思？（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这确实是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是本人的亲身体验，感受不会深，因而“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）
3、读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都特别快，比喻时间过得飞速，能够从中体会到时间的宝贵。）
3、爸爸的生活经历告诉我们时间一去不回头，作者是怎么样明白的？（作者看到太阳下山，明白一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即便飞过同样的道路，也永远不是今天了。“我”真切地感遭到了时间一去不复返。）
（二）作者小小年纪看到时间过得飞速，内心特别焦急，而且还特别悲伤，他决定和时间赛跑。
1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？（和太阳竞赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
2、通过小作者的做法，你有什么感受？（我好似也和作者一样欢乐，本人能够跑在时间的前面了；这是一个特别珍惜时间的小孩；我认为我应该学习这位小作者……）
3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。（欢乐，欢乐）
4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还能够和时间赛跑？由于作者的坚持不懈，他因而受益无穷。
（三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的小孩们？当时他会是什么心情？
（生活经历使他明白了珍惜时间的道理，因而受益无穷，因而他会告诉他的小孩这个道理：假假设你不断和时间赛跑，你就能够成功。）你同意这个说法吗?用详细事例来说说本人的看法。能够用本人的生活经历来说明，也能够用名人的事例来说明。
三、拓展延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深化的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？学了这篇课文，你们又有怎么样的感受呢？本人平时有没有浪费时间的情况，有没有得到改善？（生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。我们周围，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你搜集了哪些呢？老师也搜集了一些，我们一起看看，读一读吧。（出示课件）
拓展练习
1．出示两道数学课题：每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?（学生计算得出：700800小时，29200天。）
2．写有关珍惜时间的片断或本人学习本文的感受。如原来本人是怎么样对待时间的，今后又将怎么样珍惜光阴，和时间赛跑等等。
四、小结
尽管“光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你不断和时间赛跑，你就能够成功”。
五、作业
1、寻找关于时间的谚语，办一次珍惜时间的手抄报。
2、有感情地朗读课文，并把喜爱的句子、段落背下来。
3、把本人感受最深或最喜爱的惜时名言贴在桌角或床头，作为本人的座右铭，鼓励本人不断和时间赛跑。
板书设计 ：
和时间赛跑（假假设你不断和时间赛跑）
↑
光阴似箭 （悲伤） ← 时间 → 日月如梭（焦急）
↓
珍惜时间（你就能够成功。）
参考书目：
义务教育课程标准实验教科书语文三年级老师教学用书
参加2020年“教学设计方案”评比活动