教案人教版三年级下册语文《和时间赛跑》教学设计1 .doc

教案人教版三年级下册语文《和时间赛跑》教学设计1
教学目的：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、尽管、狂奔、暑假、受益无穷、今后、假假设”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的部分。
3、联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思。
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，明白得珍惜时间的道理。
教学重点：
尽管“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你不断和时间赛跑，你就能够成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一咨询题有所感悟。
教学难点：
由于时间观念比拟抽象，小学生的时间观念比拟模糊，因而，要引导学生感受珍惜时间的意义。
教学预备 ：
老师：重点语句和珍惜时间名人名言的课件，生字卡片，媒体资源。
学生：搜集珍惜时间的名人名言警句古诗以及周围珍惜时间的人物和事例。
教学时间：
2课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、尽管、狂奔、暑假、受益无穷、今后、假假设”等词语。
2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
教具预备：
生字卡片 课件
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们喜爱谜语吗？谁积累了谜语？说来让大家猜猜？（学生说谜语，猜谜语）今天老师给大家说个谜语，看谁先猜到：
“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”
“什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了本人的生命？”（时间）
播放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的声音，让学生认真听，老师咨询：“听到了什么？有什么感受？”（学生自由表达，说出本人对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，同时一去不复返的。有个人在他外祖母去世的时候，特别悲伤。和我们办法一样，认为时间一天天过去，是特别可悲的事情。他不仅感遭到了时间不断流逝、时间的宝贵，更让我们敬仰的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第13课《和时间赛跑》。播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读部分，学生听读并正音。
介绍作者 —— 林清玄。笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开场散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从周围的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新朴实中有着感人的力量。
二、教学生字
1、生字：（出示生字卡片）指导学生认读。教识字方法。
2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？（指名说）
3、读词：赛跑、忧伤、持续、抚慰、日月如梭、尽管、狂奔、暑假、受益无穷、今后、假假设（出示课件）
4、组词：指名学生组词。
三、初读课文，整体感知
师：请同学们用本人喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通畅。能够把你喜爱的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完，老师巡视指导差生。）
师：（检查读书，理解读书情况）谁来读本人喜爱的内容？刚刚读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，老师相机指导。）
四、再次读书，质疑咨询难
师：同学们读书特别认真，理解了课文大意。我们明白，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些咨询题呢？要想提出有价值的咨询题，就得认真读书呀。（生再次认真读书，留意发觉咨询题，老师巡视指导）谁来说说本人的咨询题？你觉得哪些句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）
五、总结
这节课，同学们读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，老师巡视，写完的站起来念给大家听。）
六、布置作业
1、熟读课文，选择本人喜爱的内容背诵。
2、搜集珍惜时间的名人名言。
听教学课件中的歌曲《时间象小马车》
第二课时
教学目的：
1、联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思。
2、、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，明白得珍惜时间的道理。
教具预备：
课件
教学过程：
一、回忆复习
1、通过上节课的学习，你明白了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（指名学生读）
二、深化探究，处理咨询题
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出本人认为含义深化和难理解的语句，能够在旁边写上本人的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。（小组合作学习）（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深化的句子和难理解的句子。
如：“光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了”“假设你不断和时间赛跑，你就能够成功”（展开讨论，让学生结合本人的生活体验谈看法，谈感受。）
（一）出示考虑题（出示课件）
1、我的外祖母去世了，我的心情怎么样？（让学生出示搜集到的最疼爱本人而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱本人的人去世了你有什么感受。）
爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的模样，和我说了什么话？画在书上。
2、作者当时是怎么样想的？
3、作者又是怎么样感到时间流逝的？（小组合作处理本人能够处理的不明白的咨询题。）
反应：
1、小组派代表说。（课件出示爸爸说的话）
2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。把课件上爸爸的话读一读。说说是什么意思？（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这确实是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是本人的亲身体验，感受不会深，因而“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）
3、读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都特别快，比喻时间过得飞速，能够从中体会到时间的宝贵。）
3、爸爸的生活经历告诉我们时间一去不回头，作者是怎么样明白的？（作者看到太阳下山，明白一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即便飞过同样的道路，也永远不是今天了。“我”真切地感遭到了时间一去不复返。）
（二）作者小小年纪看到时间过得飞速，内心特别焦急，而且还特别悲伤，他决定和时间赛跑。
1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？（和太阳竞赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
2、通过小作者的做法，你有什么感受？（我好似也和作者一样欢乐，本人能够跑在时间的前面了；这是一个特别珍惜时间的小孩；我认为我应该学习这位小作者……）
3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。（欢乐，欢乐）
4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还能够和时间赛跑？由于作者的坚持不懈，他因而受益无穷。
（三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的小孩们？当时他会是什么心情？
（生活经历使他明白了珍惜时间的道理，因而受益无穷，因而他会告诉他的小孩这个道理：假假设你不断和时间赛跑，你就能够成功。）你同意这个说法吗?用详细事例来说说本人的看法。能够用本人的生活经历来说明，也能够用名人的事例来说明。
三、拓展延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深化的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？学了这篇课文，你们又有怎么样的感受呢？本人平时有没有浪费时间的情况，有没有得到改善？（生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。我们周围，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你搜集了哪些呢？老师也搜集了一些，我们一起看看，读一读吧。（出示课件）
拓展练习
1．出示两道数学课题：每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?（学生计算得出：700800小时，29200天。）
2．写有关珍惜时间的片断或本人学习本文的感受。如原来本人是怎么样对待时间的，今后又将怎么样珍惜光阴，和时间赛跑等等。
四、小结
尽管“光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假设你不断和时间赛跑，你就能够成功”。
五、作业
1、寻找关于时间的谚语，办一次珍惜时间的手抄报。
2、有感情地朗读课文，并把喜爱的句子、段落背下来。
3、把本人感受最深或最喜爱的惜时名言贴在桌角或床头，作为本人的座右铭，鼓励本人不断和时间赛跑。
板书设计 ：
和时间赛跑（假假设你不断和时间赛跑）
↑
光阴似箭 （悲伤） ← 时间 → 日月如梭（焦急）
↓
珍惜时间（你就能够成功。）
参考书目：
义务教育课程标准实验教科书语文三年级老师教学用书
参加2020年“教学设计方案”评比活动