1、
芜湖市华强中学2016-2017学年第二学期校内公开课
教研组：语文组
课题：欲扬先抑写作指导
时间：2016年4月11日下午第二节
班级：801班
授课教师：孙琰
记叙文写作指导：欲扬先抑
教学目标：
1、了解欲扬先抑的写作方法。
2、学会运用这种方法写人或物 。
教学重难点：
1、 学会找到合适的抑、扬点。
2、 能够
2、在写作中加以运用。
教学方法：
点拨法、赏析与写作相结合
学习过程：
一、导入
1、通过跷跷板的游戏，学生了解欲扬先抑。
2、结合《蝉》这篇文章，学生进一步了解欲扬先抑的写作手法。
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人或物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。然后通过触人心弦的事件让情感发生突变，达到褒扬某个人或物的目的。用这种方法，使情节波澜起伏，造成鲜明对比，容易给读者留下比较深刻的印象。
二、选好抑、扬点
1、回忆《阿长与山海经》围绕阿长写了哪些事？哪些是抑？哪些是扬？
2、 看材料二《丑石》，找到抑、扬
3、点。
3、总结抑、扬点
抑：外貌、声音、习惯、个性、爱好、学识、能力、境遇、身体状况等等。
扬：精神品格和情怀。包括：忠、孝、礼、义、信、智、勇等优良品格。亲情、友情、乡情、爱国情等伟大情怀。
4、练习：为下文的老哑巴写一段“抑”的文字。
那天，我和村民一起来到渡口，老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天。“老哑巴!开船了!”村民一声吆喝，他嘴里“呀呀”应着，很利索地解下绳子撑开了船。船慢慢行着，两岸的芦苇和马尾草摇在微
4、风中。我为了免睹老哑巴的尊容，特意坐到船尾，静静地戏着水。不料，一不小心，新买的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因为那是妈妈早晨买的，丢了肯定会挨骂的。正在运时，老哑巴纵身跳进了河里，一会儿拖鞋便被丢到了我手上，我当时激动得快哭了，竟然顺口说了句“谢谢老哑巴”。村民哈哈地笑着，弄得我颇有几分尴尬。
三、“抑”“扬”有度
1、通过两个例子，学生明白抑扬如何有度。
（1）小磊天性顽皮，时常惹祸，老师为此伤透了脑筋，同学对他也很不满。
（2）他矮个子，两只眼睛溜溜转，一个坏主意就想出来了。他经常想怎样捉弄别人。他经常把瓜皮果壳塞到别人抽屉里。有时将一口痰吐在地上，然后装着很小心的样子，故意把
5、同学的凳子推倒，压在痰上，他再装出好心的样子，把凳子翻过来，很礼貌地说：“请坐。”
2、修改下图中的抑、扬点，做到抑扬有度。
四、选择典型事例
1、从下面三件事中进行选择，看看哪一件事能表现出蚂蚁的团结一致的精神？
蚂蚁喜欢甜食、蚂蚁告别大树、蚁球战洪水
2、练习：运用恰当事例，补写下面文字。（给“王老抠”写一段扬的文字）
“豆腐！豆腐！谁买豆腐！一斤豆换三块！一元钱两块！”每天一早一晚，当我们街口准时响起这叫卖声时，我总会不经意地自言自语：“王老抠！”
“王老抠”是我们街上送给王老伯的绰号，原因是他卖豆腐的时候一两一钱也不差，那份认真，让人觉得他真是太小气了
6、这，我也领教过。一天早晨，妈妈让我买豆腐，我端着半盆豆去换。王老伯称一下，刚好一斤六两。我满以为他会给我五块豆腐，可他却说：“你一斤六两豆应该换四块半多一些。”然后，他竟真的在一块豆腐上切去了一小块，给我的盆里装了四块零半块多豆腐。时间长了，我们街上的人给他起了个绰号，叫他“王老抠”。
一天晚上放学后，妈妈又让我去买豆腐。我买好豆腐正往家走时，正好碰见一个比我还小的姑娘端着一盆豆去换豆腐……
五、 总结
欲扬先抑的写作手法在运用中要注意：
1、确定写作对象。
2、抓住特征抑和扬。
3、找准情感突变点。
六、课下练笔
写一个你熟悉的人，题目自拟。
要求：运用欲扬先抑的写作手法。不少于500字。
七、 板书
欲扬先抑
后扬
先抑
情感突变点
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