只有一个地球一案三单.doc

学习方案设计
课题
《只有一个地球》
时间
2012.10
主备人
张自强
审核人

使用人
张自强
课型
问题解决课
课时
第二课时
学习
目标
1. 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱护环境、保护地球的意识。
2. .体会说明文语言的准确性，学习说明的方法。
重点
难点
教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”的道理，懂得珍惜资源，保护地球的生态环境。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对意义的理解，将保护地球的意识付诸行动。
关键
问题
问题一：结合文章内容并联系实际，谈谈为什么必须珍惜地球？
问题二：课题“只有一个地球”的含义是什么？
学习
方法
联系生活实际法、资源共享法、画图法等方法。
教学
准备
多媒体课件、学习工具单
学 习 过 程 设 计
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
一.
问题导入目标解读

二.
问题引瓴
自主学习

三.
合作探究
组内交流

四.
展示交流
有效指导

五.
训练评价
总结提升

2-3分钟

3分钟

5分钟

15-18分钟

8分钟

1.欣赏歌曲。
2.说说听后有什么感受。
教师解读目标

1.教师课前下发《问题解决-评价单》
2.教师巡回观察指导，重点关注李铁霖、陈雅琪、孙琪、彭浩泽同学。
3.教师要把握时间和节奏。

教师与小助理巡视，关注薄弱组里的交流情况及时予以指导。关注关爱生的参与程度，把握交流的时间。

预设：学生可能会从以下几个角度汇报为什么珍惜地球：
1.美丽可爱宇宙中看地球是什么样子的？
2.无私奉献
3.作者的感受，地球与人类的密切关系。
地球资源的有限。人类的不恰当行为造成的生态灾难。
联系生活实际结合关键性的词语谈不可移居，没有适合人类居住的第二个星球，地球的唯一性。

交流：如何珍惜地球？我们该做些什么？

课内阅读训练

教师进行有针对性的完善总结，评价学生表现。

【生旁白】
同学们，上节课我们就结构化预习进行了交流，你能说说课文说了哪几方面的内容吗？
同学们对课文已经有了整体把握，正面请大同学为我们解读本节课的学习目标。

【生旁白】
正面请同学们拿出问题解决评价单，在自主阅读批注的基础上继续完善你对问题的理解，限时3分钟。
学会围绕问题再次阅读文本进行深入思考，自主提炼、梳理主要观点、问题思路，背着写在问题解决评价单上。

【生旁白】
接下来先请同学对学、合学，限时5分钟。

【生旁白】
正面哪个小组针对第一个问题与大家进行交流？

品词赏句中感受文章语言的准确性、严谨性。如抓住“本来”“至少”等词语进而感悟说明文语言的准确性。
抓住列数字、打比方、作比较等体会说明方法的作用。

问题二：课题“只有一个地球”的含义是什么？
走出文章从不同角度感悟理解。
升华情感意识：联系生活内化为自己的行为。
自主完毕，组内评价。
学科长交流反馈。

总结：通过学习这篇文章化有什么收获？
全班交流。
【生旁白】
地球的明天会如何，就在你我他，就在我们每一个人的手中！千万别忘了，只有一个地球，那是我们赖以生存的家！
板书
设计
教师板书：只有一个地球
学生板书：（略）
教学
反思

《只有一个地球》问题导读----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：2012.10
【学习目标】
1.会认、会写、会用10个生字，做到书写规范、漂亮。正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.掌握课文的主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”的道理，增加珍惜资源，保护地球的意识。
3.理清课文脉络，明晰课文结构。

【重点难点】
教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”的道理，懂得珍惜资源，保护地球的生态环境。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对意义的理解，将保护地球的意识付诸行动。

【学法提示】
阅读课文15遍以上，把握主要内容，进行感情朗读练习。首先扫除文字障碍，读准字音，正确注重地朗读课文；其次在熟读课文的基础上理解文章内容，从中有所收获。

【预习评价】
问题1.联系上下文理解词语。

节制： 枯竭： 本来：
有限： 慷慨： 至少：

问题2.搜集有关地球容易破碎、不可移居等方面的资料。

问题3.课文写了关于地球的哪几方面的内容？（书上）

问题4.宇航员发出了怎样的感叹？用横线画出地球太可爱了的句子；用曲线画出地球太容易破碎了的句子。可以在所画兔子的旁边作批注。

问题5.这是一篇说明文，请你在文中找一找。作者运用了哪些说明方法？（打比方、列数字、作比较、兴例子）在文中找几个例子，并棘这样写的好处吧！

我的疑问：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

自我评价： 学科长评价： 小组长评价： 教师评价：

《只有一个地球》问题解决----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间：2012.10
【问题探究】
学生生成问题：________________________________________________________

教师预设问题：
问题一：结合文章内容，联系生活实际，谈谈我们为什么必须珍惜地球？

问题二：课题“只有一个地球”的含义是什么？

【评价训练】
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，球体上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。

回答问题：
1.划“_ _ _”的句子用了____________的说明方法，说明了_____________________________

______________________________________________________________________

2. 划“_____”的句子用了____________的修辞方法，将地球比作______________________、

_____________________,形象生动地说明了________________________________________，

体现了作者_________________________之情。

3.请你再找出一处运用说明方法的句子用“_______”画出来，体会它的好处。

________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

自我评价： 学科长评价： 小组长评价： 教师评价：