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只有一个地球一案三单.doc

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资源描述
学习方案设计 课题 《只有一个地球》 时间 2012.10 主备人 张自强 审核人 使用人 张自强 课型 问题解决课 课时 第二课时 学习 目标 1. 理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增加爱护环境、保护地球的意识。 2. .体会说明文语言的准确性,学习说明的方法。 重点 难点 教学重点:明白人类的生存“只有一个地球”的道理,懂得珍惜资源,保护地球的生态环境。 教学难点:通过联系实际思考问题,加深对意义的理解,将保护地球的意识付诸行动。 关键 问题 问题一:结合文章内容并联系实际,谈谈为什么必须珍惜地球? 问题二:课题“只有一个地球”的含义是什么? 学习 方法 联系生活实际法、资源共享法、画图法等方法。 教学 准备 多媒体课件、学习工具单 学 习 过 程 设 计 程序 时间 教师行为 期望的学生行为 一. 问题导入目标解读 二. 问题引瓴 自主学习 三. 合作探究 组内交流 四. 展示交流 有效指导 五. 训练评价 总结提升 2-3分钟 3分钟 5分钟 15-18分钟 8分钟 1.欣赏歌曲。 2.说说听后有什么感受。 教师解读目标 1.教师课前下发《问题解决-评价单》 2.教师巡回观察指导,重点关注李铁霖、陈雅琪、孙琪、彭浩泽同学。 3.教师要把握时间和节奏。 教师与小助理巡视,关注薄弱组里的交流情况及时予以指导。关注关爱生的参与程度,把握交流的时间。 预设:学生可能会从以下几个角度汇报为什么珍惜地球: 1.美丽可爱:宇宙中看地球是什么样子的? 2.无私奉献 3.作者的感受,地球与人类的密切关系。 地球资源的有限。人类的不恰当行为造成的生态灾难。 联系生活实际结合关键性的词语谈不可移居,没有适合人类居住的第二个星球,地球的唯一性。 交流:如何珍惜地球?我们该做些什么? 课内阅读训练 教师进行有针对性的完善总结,评价学生表现。 【生旁白】 同学们,上节课我们就结构化预习进行了交流,你能说说课文说了哪几方面的内容吗? 同学们对课文已经有了整体把握,正面请大同学为我们解读本节课的学习目标。 【生旁白】 正面请同学们拿出问题解决评价单,在自主阅读批注的基础上继续完善你对问题的理解,限时3分钟。 学会围绕问题再次阅读文本进行深入思考,自主提炼、梳理主要观点、问题思路,背着写在问题解决评价单上。 【生旁白】 接下来先请同学对学、合学,限时5分钟。 【生旁白】 正面哪个小组针对第一个问题与大家进行交流? 品词赏句中感受文章语言的准确性、严谨性。如抓住“本来”“至少”等词语进而感悟说明文语言的准确性。 抓住列数字、打比方、作比较等体会说明方法的作用。 问题二:课题“只有一个地球”的含义是什么? 走出文章从不同角度感悟理解。 升华情感意识:联系生活内化为自己的行为。 自主完毕,组内评价。 学科长交流反馈。 总结:通过学习这篇文章化有什么收获? 全班交流。 【生旁白】 地球的明天会如何,就在你我他,就在我们每一个人的手中!千万别忘了,只有一个地球,那是我们赖以生存的家! 板书 设计 教师板书:只有一个地球 学生板书:(略) 教学 反思 《只有一个地球》问题导读----评价单 班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间:2012.10 【学习目标】 1.会认、会写、会用10个生字,做到书写规范、漂亮。正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 2.掌握课文的主要内容,了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”的道理,增加珍惜资源,保护地球的意识。 3.理清课文脉络,明晰课文结构。 【重点难点】 教学重点:明白人类的生存“只有一个地球”的道理,懂得珍惜资源,保护地球的生态环境。 教学难点:通过联系实际思考问题,加深对意义的理解,将保护地球的意识付诸行动。 【学法提示】 阅读课文15遍以上,把握主要内容,进行感情朗读练习。首先扫除文字障碍,读准字音,正确注重地朗读课文;其次在熟读课文的基础上理解文章内容,从中有所收获。 【预习评价】 问题1.联系上下文理解词语。 节制: 枯竭: 本来: 有限: 慷慨: 至少: 问题2.搜集有关地球容易破碎、不可移居等方面的资料。 问题3.课文写了关于地球的哪几方面的内容?(书上) 问题4.宇航员发出了怎样的感叹?用横线画出地球太可爱了的句子;用曲线画出地球太容易破碎了的句子。可以在所画兔子的旁边作批注。 问题5.这是一篇说明文,请你在文中找一找。作者运用了哪些说明方法?(打比方、列数字、作比较、兴例子)在文中找几个例子,并棘这样写的好处吧! 我的疑问:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 自我评价: 学科长评价: 小组长评价: 教师评价: 《只有一个地球》问题解决----评价单 班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间:2012.10 【问题探究】 学生生成问题:________________________________________________________ 教师预设问题: 问题一:结合文章内容,联系生活实际,谈谈我们为什么必须珍惜地球? 问题二:课题“只有一个地球”的含义是什么? 【评价训练】 据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,球体上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。 但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。 回答问题: 1.划“_ _ _”的句子用了____________的说明方法,说明了_____________________________ _____________________________________________________________________________。 2. 划“_____”的句子用了____________的修辞方法,将地球比作______________________、 _____________________,形象生动地说明了________________________________________, 体现了作者_________________________之情。 3.请你再找出一处运用说明方法的句子用“_______”画出来,体会它的好处。 ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 自我评价: 学科长评价: 小组长评价: 教师评价:
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