资源描述
学习方案设计
课题
《只有一个地球》
时间
2012.10
主备人
张自强
审核人
使用人
张自强
课型
问题解决课
课时
第二课时
学习
目标
1. 理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增加爱护环境、保护地球的意识。
2. .体会说明文语言的准确性,学习说明的方法。
重点
难点
教学重点:明白人类的生存“只有一个地球”的道理,懂得珍惜资源,保护地球的生态环境。
教学难点:通过联系实际思考问题,加深对意义的理解,将保护地球的意识付诸行动。
关键
问题
问题一:结合文章内容并联系实际,谈谈为什么必须珍惜地球?
问题二:课题“只有一个地球”的含义是什么?
学习
方法
联系生活实际法、资源共享法、画图法等方法。
教学
准备
多媒体课件、学习工具单
学 习 过 程 设 计
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
一.
问题导入目标解读
二.
问题引瓴
自主学习
三.
合作探究
组内交流
四.
展示交流
有效指导
五.
训练评价
总结提升
2-3分钟
3分钟
5分钟
15-18分钟
8分钟
1.欣赏歌曲。
2.说说听后有什么感受。
教师解读目标
1.教师课前下发《问题解决-评价单》
2.教师巡回观察指导,重点关注李铁霖、陈雅琪、孙琪、彭浩泽同学。
3.教师要把握时间和节奏。
教师与小助理巡视,关注薄弱组里的交流情况及时予以指导。关注关爱生的参与程度,把握交流的时间。
预设:学生可能会从以下几个角度汇报为什么珍惜地球:
1.美丽可爱:宇宙中看地球是什么样子的?
2.无私奉献
3.作者的感受,地球与人类的密切关系。
地球资源的有限。人类的不恰当行为造成的生态灾难。
联系生活实际结合关键性的词语谈不可移居,没有适合人类居住的第二个星球,地球的唯一性。
交流:如何珍惜地球?我们该做些什么?
课内阅读训练
教师进行有针对性的完善总结,评价学生表现。
【生旁白】
同学们,上节课我们就结构化预习进行了交流,你能说说课文说了哪几方面的内容吗?
同学们对课文已经有了整体把握,正面请大同学为我们解读本节课的学习目标。
【生旁白】
正面请同学们拿出问题解决评价单,在自主阅读批注的基础上继续完善你对问题的理解,限时3分钟。
学会围绕问题再次阅读文本进行深入思考,自主提炼、梳理主要观点、问题思路,背着写在问题解决评价单上。
【生旁白】
接下来先请同学对学、合学,限时5分钟。
【生旁白】
正面哪个小组针对第一个问题与大家进行交流?
品词赏句中感受文章语言的准确性、严谨性。如抓住“本来”“至少”等词语进而感悟说明文语言的准确性。
抓住列数字、打比方、作比较等体会说明方法的作用。
问题二:课题“只有一个地球”的含义是什么?
走出文章从不同角度感悟理解。
升华情感意识:联系生活内化为自己的行为。
自主完毕,组内评价。
学科长交流反馈。
总结:通过学习这篇文章化有什么收获?
全班交流。
【生旁白】
地球的明天会如何,就在你我他,就在我们每一个人的手中!千万别忘了,只有一个地球,那是我们赖以生存的家!
板书
设计
教师板书:只有一个地球
学生板书:(略)
教学
反思
《只有一个地球》问题导读----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间:2012.10
【学习目标】
1.会认、会写、会用10个生字,做到书写规范、漂亮。正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2.掌握课文的主要内容,了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”的道理,增加珍惜资源,保护地球的意识。
3.理清课文脉络,明晰课文结构。
【重点难点】
教学重点:明白人类的生存“只有一个地球”的道理,懂得珍惜资源,保护地球的生态环境。
教学难点:通过联系实际思考问题,加深对意义的理解,将保护地球的意识付诸行动。
【学法提示】
阅读课文15遍以上,把握主要内容,进行感情朗读练习。首先扫除文字障碍,读准字音,正确注重地朗读课文;其次在熟读课文的基础上理解文章内容,从中有所收获。
【预习评价】
问题1.联系上下文理解词语。
节制: 枯竭: 本来:
有限: 慷慨: 至少:
问题2.搜集有关地球容易破碎、不可移居等方面的资料。
问题3.课文写了关于地球的哪几方面的内容?(书上)
问题4.宇航员发出了怎样的感叹?用横线画出地球太可爱了的句子;用曲线画出地球太容易破碎了的句子。可以在所画兔子的旁边作批注。
问题5.这是一篇说明文,请你在文中找一找。作者运用了哪些说明方法?(打比方、列数字、作比较、兴例子)在文中找几个例子,并棘这样写的好处吧!
我的疑问:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
自我评价: 学科长评价: 小组长评价: 教师评价:
《只有一个地球》问题解决----评价单
班级_________ 组名________ 姓名____________ 时间:2012.10
【问题探究】
学生生成问题:________________________________________________________
教师预设问题:
问题一:结合文章内容,联系生活实际,谈谈我们为什么必须珍惜地球?
问题二:课题“只有一个地球”的含义是什么?
【评价训练】
据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,球体上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。
回答问题:
1.划“_ _ _”的句子用了____________的说明方法,说明了_____________________________
_____________________________________________________________________________。
2. 划“_____”的句子用了____________的修辞方法,将地球比作______________________、
_____________________,形象生动地说明了________________________________________,
体现了作者_________________________之情。
3.请你再找出一处运用说明方法的句子用“_______”画出来,体会它的好处。
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
自我评价: 学科长评价: 小组长评价: 教师评价:
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