1、
九年级语文教案
______年级 ____班 姓名 ________
课题
留取丹心照汗青
总课时
授课时间
课型
复习课
主备人
朱万军
授课人
重点
准确默写诗歌、会赏析诗句、体会表达的情感
难点
分析诗歌主旨和作者的感情
一、导语设计
同学们，华夏文明博大精深，诗歌就是一颗璀璨的明珠。诗人借此抒发一腔爱国之情，读来令人敬仰。今天，我们一起来诵读、赏析、品味三首爱国的诗篇。
二、明确目标
Ø 1.会正确默写诗句。
Ø 2.能有感情的朗读诗歌。
Ø 3.学会选
2、准角度赏析词、句。
Ø 4.培养写作能力。
二、我能写
指名前面默写，三首，三个人。
其他同学在默写本上完成。
学生评析，同桌互评。师点拨。
（书写，正确、美观、标点）
三、我能读
学生有感情朗读，学生评价，师指导。（字音、节奏 、感情）
四、我能品
请同学们自选角度赏析词、句。
赏析角度：修辞手法、写作手法、炼字、思想感情等。
我认为 ——词（句）好，好在————————————
我喜欢——词（句、联），因为———————————
（一）、《过零丁洋》
1、辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。首联写了个人和国家的两件大事:
在21岁时因科举步入仕途，在国家危
3、急存亡的关头，起兵抗元，已度过四年。
将国家命运与个人命运紧密相连，都历经艰辛危苦。
2、颔联，山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍：比喻（1分）。宋王朝的支离破碎像那被风吹散的柳絮，自己的一生时起时沉，如同水中被雨打的浮萍（1分），生动形象地表现了国家和个人的命运和遭遇（1分
3、颈联:惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。“惶恐”、“零丁”有双层含义：一是地名；二是心情。写出了形势的险恶和境况的危苦。
4、尾联句直抒胸臆，人难免一死，为拯救国家而死，一片丹心永垂于史册，（1分）诗句表明诗人以死明志的决心，充分体现了诗人的民族气节（1分）。
（二）、《己亥杂诗》
以“浩荡”二字，极为
4、凝练地写出离愁的深广。强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。
“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，表达离别的忧伤之情
吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯 ，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。
落红不是无情物，化作春泥更护花： 诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界： 在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕
5、育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！
（三）、《雁门太守行》
首句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
Ø 次句写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。
Ø 三、四句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。
Ø “临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种壮怀激烈的豪情。
苦战的场面：驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。面对重重困难，将士们毫不气馁。
“黄金台”是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个故事，写出将士们报效朝廷的决心。
五、我能写
有我的笔，写我的心：读完这三首诗，你心中一定会想起许多古今爱国志士，屈原，杜甫、顾炎武、岳飞、范仲淹、辛弃疾、刘胡兰、董存瑞、黄继光、朱自清等等。
请你写一段文字，表达你此刻的心情。可以用：
我敬佩杜甫，虽身居草堂，却能够发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧民情怀。
我敬佩——
学后
札记
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