我们如何写信.doc

多文本阅读课堂教学设计

“书信”单元主题教学设计

占城镇中心学校
九年级六班
李爱红

“书信”单元主题教学设计
学习目标：
1、学习书信的书写格式，能规范写信。
2、整体把握书信内容。
3、体会作者如何根据不同对象、不同目的、选择不同的表达方式，运用不同风格的语言来交流思想感情。
教学重点：总结本单元书信的写作方法。
教学难点：学习根据不同对象、不同目的、选择不同表达方式、语言的写作方法。
教学方法：对比分析法 情景模拟法
教具准备：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：
你会写信么？你写过信么？你知道怎样写信才能让人信服么？今天，就让我们从名家的书信中了解书信的结构，书写格式，语言的运用。
二、 了解信的相关知识
（一）信的结构：
1、信头 2、称呼 3、问候语 4、正文
5、祝愿语 6、署名 7、日期
（二）信的书写格式：
1、信头：即信封，信封内容包括收件人的邮政编码，地址，姓名，写信人的邮政编码，地址。
2、称呼：根据写信人和收信人的关系拟写称呼，首行顶格写，称呼后面要加冒号，表示下面有话要说。
3、问候语：称呼下行，空两格写。
4、正文：信的主体部分，问候语下行，正文的开头空两格写。每段起行空两格，转行顶格。
5、祝愿语：在信的结尾，可适当写上祝愿语，表达对收信人的祝愿。正式的书信还应有“此致”，祝愿语的下行顶个写，另起一行空两格写“敬礼”。
6、署名：信的最后右下方署名，下行靠右写日期。
二、你知道如何写信让人信服么？
1、快速浏览课文，概括课文内容。
《给儿子的一封信》 刘亚洲 （1、6组同学）
《给女儿的信》 苏霍姆林斯基 （2、4组同学）
《给巴特勒的信》 雨果 （3、5组同学）
2、 分析每封书信的写作手法。
（1） 《给儿子的一封信》
写法： 先肯定优点，再婉转地提出希冀，运用大量事实举例说服儿子。
作用：定优点，再提希冀，便于儿子接受。在书信中大量列举事实，可以增强说服力，更为生动地表达自己的观点和想法。
（2） 《给女儿的信》
写法：对于“爱情”这个复杂而深奥的问题，作者巧妙地借助童话故事设置悬念，讲关于“爱情”，将抽象的爱情说的浅显易懂，化繁为简。
作用：以过来人的口吻讲故事，尤其是将多年前的“我”也穿插其中，拉近了和女儿的心理距离，用简单的故事，吸引孩子的兴趣，看似简单，却别具匠心。
（3） 《给巴特勒的信》
写法： 运用想象描述圆明园的美，再巧妙对比将东方艺术典范圆明园和古希腊巴特农神庙进行对比，并运用反语讽刺侵略者的无耻行径。
作用：对比，突出圆明园的美，反衬侵略者的丑，反语产生讽刺性，能更好地表达深刻的思想和激昂的感情。
3、 分析作者根据不同的对象，不同的内容，选择的不同的表达方式的写法。
三、 合作探究，能力提升。
阅读《致蒋经国的信》，小组讨论作者为何写信，又是怎样劝说的？为什么用文言语言？