跟陌生人说话.doc

教学基本信息
课 题
《跟陌生人说话》
教材版本
北京版
学 科
语文
年 级
初一年级
授课教师
李广红
学 校
房山四中
指导思想与理论依据
课程目标指出：学生阅读欣赏作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启发，对作品的思想情感倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，学生要去文本中体会语言的魅力。作为教师应该引导学生从语言文字的字里行间体会作者的思想情感，从语言文字中调动自己的生活体验，悟出人生哲理。
“教材只是个例子。”（叶圣陶语）同时，课程目标指出：本单元承担着落实“在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣”的任务。
教学背景分析（教材、学情）
教学背景：在社会上人际关系愈见功利和设防的今天，课文呼唤超越功利，相互信任，以诚相待的人际关系，有很强的现实意义。对于学生形成积极的人生态度有重要的思想引领作用。所以，本文具有举足轻重的作用。
学情分析：前两个单元，我们学习了亲情篇《散步》、《背影》和师生情篇目《我的老师》，《韩老师教我敢说话》等，解读文本时均能引起学生联系自己的生活，读出自己亲身体验，表达自己的感情。而第三单元由朝夕相处的人、有恩之人延续到与陌生人的交际，他们的耳畔时常听到的是：不要跟陌生人说话等出自长者的叮咛，所以对陌生人存有戒备心理。
教学目标
知识与技能：
1.从字里行间体味文章的内涵，体味作者的思想感情。
2.培养学生“初步具备搜集和处理信息的能力”。（课标要求）
过程与方法：
1．学生自主学习，批注对文中重点词语的把握，语句的理解。
2．师生合作交流，促进学生进一步理解文章内涵。
情感态度价值观：
感悟作品中表达的善意待人的崇高品格，学会正确对待身边的人和事。
教学重点和难点
重点：
1.解读文章，体会文中所蕴含的思想感情。
2.整体感知的基础上，把握作者的行文思路。.
难点：

理解并认同本文主旨成为本节课最大的情感障碍。
教学手段和方法
教法：体验式阅读教学
学法：
1.运用学生自主批注法对课文重点词句进行理解；
2.通过复述对课文内容进行概括；
3.采取师生合作探究的方式进一步理解文章内涵。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）
导入

（二）
走近文本

（三）
感悟作者

（四）体悟自身
“跟陌生人说话”，透过这个题目，你能得出哪些信息？

1. 面对陌生人，母亲对待陌生人的态度如何？
（用文中的词语回答）

2.课文运用哪些材料表现母亲喜欢和陌生人说话？表现母亲怎样的性格？

3.有人认为第二段和第四段都写母亲喜欢在火车上和陌生人说话，内容上有所重复，你怎样看？

请你在原文中画出表现“我”对母亲跟陌生人说话的态度的语句，说说前后有什么变化？

你有过跟陌生人说话的经历吗？感受如何？你怎样看待和陌生人说话这件事？
解读题目

默读文本，
提取词语，
回答

浏览，复述事件。
抓住关键语句“热情”，“总以善意揣测别人”，“母亲嘴上不设防”等分析人物思想性格。

思考三则材料的侧重点
（或表现母亲与陌生人说话的态度；或是行动；或是不是亲人胜似亲人的情感。）

从文中找出体现作者情感变化的语句。

结合自身的生活体验谈感受。
引导学生理解题目的含义及作用。

通过让学生搜索关键词，学会筛选文本信息。

了解文本所叙述的事件，培养学生搜集整理信息，分析人物形象的能力。

从选材角度引发学生思考，引导学生分析三则材料之间的内在联系。

理清渗透在字里行间的作者情感变化过程。

引导学生阅读作品能有自己的情感体验，从中获得对社会及人生的正确认识与评价。

板书设计
跟陌生人说话
刘心武

热情、善良真诚、
毫不设防。

人与人之间应该：
超越功利，
坦诚相待，
互相帮助，
互相信任。

母亲与陌生人言谈极欢
母亲的善良感动两个抢劫犯｝
母亲认修鞋师父为干儿子

作者的情感态度：
不理解（反感）→理解→体会温馨→效仿→体会甜蜜

学习效果评价设计
评价方案：
1. 形成性评价（5分）
⑴是否课前预习
⑵课上回答问题是否积极，注意力是否集中。
⑶是否提出有价值的问题。
⑷合作交流是否充分。
2. 终结性评价（5分）《全品》本课内容。
教学反思
在这节课中，学生在思考中发现问题，在提问中分析，解决问题，生生交流，生生促进，不断提问，不断地分析，促使他们倾听他人的理解，促使他们相互启发，相互思考。学生们上了一节相互信任，相互帮助，毫不设防的一课，他们谈出了自己的真实理解。
我们学习每一篇课文，都要明白一个道理，但道理强调太多，就不是真正的语文课，理应随情走，道理蕴含在文本之中，蕴含在文本语言中。因而语文的学习不能最后只知道一个道理，那样，语文就失去了它的价值，失去了它的魅力。