1、潭头小学拓宽校本研究渠道，推进课改工作的扎实开展
宝安区松岗街道潭头小学 叶左提
图为获得全国数学新课程教学大赛一等奖的西乡中心小学舒建梅（左）老师和宝安区教科培李龙教研员（中）到我校指导教学工作。右图为潭头小学张爱平校长。
为了有效地开展符合新课程理念的校本研究，潭头小学在松岗街道教育办、教研中心的鼎力支持下，充分挖掘和利用区域名师的教育资源，积极外引内联，拓宽校本研究的渠道。所谓“外引”就是在区教科培陈伟明副主任以及彭仁干、唐宝城、李龙等小学教研员的指导下，与深圳市华富小学、宝安区西乡中心小学开展“互动式”的校本研讨活动，让品牌学校输出先进的教育教学理
2、念；所谓“内联”就是充分挖掘和利用松岗街道区域名师的教育资源，开展“开放式”的课堂教研活动。因此，在改革中求发展，在创新中求质量就成了本学期潭头小学的校本研究重点，以课程改革为契机追求素质教育的思想和观念变革。从而使学校的教学既符合新课程改革的需求，又促进了师生共同成长；既有科学特色，又能宏观能动、广泛涉及。
新课程呼唤教师的合作劳动，松岗街道潭头小学在实施校本研究的过程中，非常重视教师合作意识的培养，经过不断的努力探索，逐渐形成了“校本研究”的教师合作运行机制。一是建立合作备课体系。形成了“个人构思”“集中研讨”“课后反思”“集体评议”的集体备课制度；二是实行“开放式”课堂研讨制度，积极开
3、展“区域名师传经送宝”的送课活动，区域内学校的教师间相互听课研讨成为自觉行为；三是建立“互动式”的工作组织制度，即以科组为单位轮流开展教学研讨周活动，通过“角色”互换，增进相互间的理解与支持；四是尝试开展多学科的综合教研活动，促进不同学科课程之间的整合。
潭头小学把“区域名师传经送宝”的送课活动做为一个新的工作载体，一种“校本研究”的新举措。张爱平校长认为，课程改革的核心是课程实施，校本研究作为课程改革的重要内容，其实施的基本途径是课堂教学。为此，学校教学处围绕这一工作重点，致力于以课堂教学为着力点，通过对课堂教学全过程的变革，进一步促进学生全面健康的发展。重视各项教学常规的研究，
4、把校本研究工作落到实处。要求各学科从解读新课标、研究教材、备课、撰写教案、上课、评课等每一环节都提出具体要求。要求教师在课堂教学中要改变传统的学生观，尊重学生的人格；转变教师在课堂教学中的角色，努力实现由知识的传授者转化为促进者、合作者，由管理者转化为引导者，强调师生关系的平等；要求教师面向全体学生，关注个体差异，满足不同层次学生的不同需要，关注学生的情感和人格的发展，促使学生始终保持积极参与的热情，最大程度地激发学生的学习兴趣，使学习成为其自身的内在需求。
积极开展“区域名师传经送宝”的教学研讨活动，有利于推动“校本研究”工作向“实”、“深”、“精”方向持续发展；有利于强化对“校本研究”工作的过程性指导；有利于及时总结经验，发现亮点，弥补不足，适时调控“校本研究”进程；有利于教师的深层次思考和作为；有利于教师加强学习，较快地将新理念、新知识和新方法内化。
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