1、《一片槐树叶》教学设计
宋阳玲
★教材分析：
《一片槐树叶》选自语文出版社《语文》八年级下册第二单元。这是一首咏物抒情诗，写于1954年。当时诗人已远离大陆故土6年了，思乡之情与日俱增。也许一次偶然翻阅旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘，由此触动了诗人。他的感情掀起了波澜。于是作者借夹在书中的这一片槐树叶抒发了游子思乡之情。诗中浓郁的乡愁、拳拳爱国之情，对学生无疑是最好的爱国主义教育的范本。
★教学目标：
一、知识和技能
1. 把握诗歌表达主题，体会诗歌抒发的情感。
2. 学习诗歌借物抒情的写法。
二、过程与方法
诵读、品析
三、情感与价值观
2、体会是诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国情义情感。
★教学过程：
一、激情导入
播放歌曲《故乡的云》，师：“归来吧归来哟，浪迹天涯的游子。归来吧归来哟，不再四处漂泊。优美的旋律，动人的歌词在向我们表达一种怎样的情感？”（游子思乡）
引导学生回忆过去有关乡情的作品（如《静夜思》《乡愁》《泊船瓜洲》等）然后边让屏幕上播放图片边说：“是的，乡思一直都是文人骚客久唱不衰的主题，当离家万里的时候，一片枯黄的树叶，一幅旧画，一首老歌，这些再平常不过的事物，却很容易触动我们的思乡情怀。这节课我们一起欣赏同样表达思乡情感的现代诗《一片槐树叶》”
二.初读诗歌，整体感知。
1. 学
3、生自由朗读，要求：读准字音，注意节奏。
2. 请学生结合诗句说说初读诗歌的感受。
3. 走进作者，了解背景。
学生小组间交流收集到的有关的作者与写作背景的资料。
师进行适当补充：纪弦，1913年出生，祖籍陕西，1928年开始发表诗作，1933年毕业于苏州美术专科学校，1946年去台湾，曾与戴望舒等创办《新诗》月刊，其诗风明快，极具韵味，注重创新，后学者竞相仿效，是台湾诗坛的一面旗帜。
1954年，远离大陆故土整整六年的是人，思乡之情与日俱增、一次翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动了心中情感的一根弦，诗人的感情颤栗了，仅用六分钟就写下了这首《一片槐
4、树叶》。
4、结合作者及写作背景，请学生说说：应该用怎样的感情基调来朗读这首诗？学生再读课文。教师巡视、倾听，发现学生朗读中的闪光点，也要指出存在的问题，给予个别点拨。
5.学生展示朗读。请几名学生有感情朗读，解释朗读时处理停顿、语气、语调的原因。其他同学评。教师要有针对性地对朗诵者和点评者进行鼓励与指导。
三、品读诗歌，体悟诗情。
1. 结合学生朗读及对朗读的处理理由，教师点拨进而品味诗歌。
2.教师配乐朗诵。
对“全世界最美”“最宝贵”“最使人伤心”“最使人流泪” “古老的诗集”“些微”“轻轻”等进行揣摩品味。
3.理清课文线索
时间线索：现在——过去——将来;感
5、情线索：伤感——回忆——企盼;双线合并：伤感现在——回忆过去——企盼未来。
4.质疑。
四、寻找意象，深化情感
因一片的槐树叶来自故土，诗人心系故国，这片小小的槐树叶正如一把钥匙，一下子开启了诗人对故乡的深刻记忆，同学们在生活当中是否也曾经有过类似的心理体验呢？我们班大多数同学是在学校住宿，一部分同学由于离家较远，周末才能回家，有的同学可能也试过因为探亲、旅游等等的原因而离开故乡。在离家的岁月里，有否想念过父母？想念过家？是一首老歌、一片落叶还是父母的一声叮嘱触动了你心底最柔软的一角呢？同学们可以仿照课文学写一首小诗，先选好一个意象，加以描绘渲染，表达自己的情感。
学生写、读，教师评点
6、
五、小结
一首短短的诗歌《一片槐树叶》让我们走近了诗人纪弦拳拳的思乡念国情怀。从刚才大家对诗歌的分析中，我们可以归纳出学习诗歌的一些方法：首先要联系作者，结合背景，也就是要学会“读人”。然后，要品味语言，包括对词语、句式、修辞等进行揣摩品读，并且加以想象，从而体味情感，也就是“读情”。有一句话说得很好“ 其实诗歌就是人在特定的‘情’的境况中，从心底流淌出来的精华，最后让我们带着对诗人的感悟再来品味诗人从心底流淌出来的精华，齐读《一片槐树叶》。
六、作业：
★写作训练
从以下两个选题中任选其中一个完成。
1.想象诗人面对那一片槐树叶的时候，外貌和神态应该是什么样的，要体现诗人细微的情感变化，进行片段描写。
2.诗人想要“去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节”。展开你的想象，具体描写一下我们和诗人共享这一时刻的美好情景。
七、板书
一片槐树叶
感情线索：伤感——回忆──企盼;
时间线索： 现在——过去——将来;
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