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《水调歌头 中秋》教学设计
武威九中 郭淑萍
教学目标
1．知识与技能：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。掌握重点实词，并能准确翻译课文。能当堂背诵全词；积累咏月名句。
2．过程与方法：学生朗读，教师引导点拨，组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究，让学生自主学习、合作学习，师生共同鉴赏。
3．情感态度与价值观：引导学生走近苏轼，体会他豪放的词风，培养学生乐观积极、健康向上的人生观。
教学重点
1.掌握重点实词，并能准确翻译课文。培养学生朗读、理解、鉴赏能力，.通过朗读、理解、鉴
2、赏体会情感.
2．积累名句，增强语言感悟能力，丰富语言宝库，逐步提高欣赏品位。
教学难点
1．深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。
2．借助想象感悟意境。
教法：引导诵读感悟, 组织阅读对话,合作探究。
教具：多媒体
设计思路
1. 充分发挥学生的自学能力，课前指导预习、查询。
2. 朗读。词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法。
3. 学法指导：教师点拨，学生勤于思考，自主鉴赏、感悟。
教学过程
一、激情导入
二、诵读课文，初步感知
1．学生自由朗读全词，初步了解全词的内容。
1．范读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。
3．指名读，
3、其他同学认真听，并画出词中的生字词。
4．全班齐读，记忆好的同学可以背诵，体会情感。
三、整体把握，深入理解
1．与文本对话
（1）对照注释理解全词大意，小组合作解决疑难问题， 并用通俗的语言将上下阕词句描述的意境表达出来。
（2）整体把握词的上、下两阕的主要内容。
上阕：把酒问月－思归 （写景） 借景抒情 情景交融
下阕：对月怀人_ 祝愿 （抒情）
（3）诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的词句要会赏析品味。你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。（学生自由发言）
让我们再来朗读这首词，整体感知词的内容，仔细品味精美的语言。
4、2．与作者对话
出示话题：读你的词，其实是在读你。对你的情感，我能理解的是……对你的人格，我最欣赏的是……
让我们再来朗读这首词，注意领会词人情感的变化过程。 （生齐读全词。）
四、拓展延伸
1.让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对？
2.人生太多不如意，学了这首词后从中受到哪些启发？谈谈自己看法。（学生畅所语言，各抒己见）
五、小结
六、布置作业
1．收集有关写月亮的诗句。
2、背诵这首词，并把它改写成散文。
七、课后反思：
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