学程导航清平乐村居教案.doc

学程导航”课时教学设计
2013年   月    日
教学内容
26.清平乐 村居
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
目标
1．学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．了解词的一般特征。在多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田园生活的情景，乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。
教学
重难点
理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读的课文，使学生受到美的熏陶。引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美
教学
资源
学过的有关乡村景色的诗句
词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌谱叫词牌。
辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北安抚使，任职期间，打击贪官，救济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾职，退居江西上饶、铅山一带，隐居长达二十年，他退居乡间，与山民野老打成一片，过着平凡质朴、恬淡安静的生活。此时，他一改过去壮大场面的描述和豪杰人物的刻画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景画和俚俗乡情图。这首词题为“村居”，是词人晚年遭受排斥、打击，壮志难酬，归隐上饶地区农村时的作品。
预习
设计
1．正确诵读词，完成《补充习题》第一、二题。
2．自己试着理解词的意思。
3．搜集有关乡村的诗句，了解辛弃疾。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文（2分钟）
1．  齐读课题。

2．  再读课题。

3．  学生自由发表自己的想法。

第二板块：预习展示（5分钟）
●     预习作业1：
1.学生自由朗读，指名读。

2.诗词里和仄、押韵的需要。如，“小、草、好、媪；东、笼、蓬”。
3. 指名读，其余同学看插图，一边听他读，一边看着图想象每句话写了些什么。

4. 学生展示，组内批阅。

第三板块：想象画面，品悟词意。18分钟）
【学习单1】
1.默读这首词，想想词中词语、句子的意思？
2. 再读这首词，想想词中描绘的画面？
3.学习时间：5分钟
1.     学生自主学习。
2.     学生展示。
▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺

（1）锄豆：把豆田里的杂草用锄头除掉。
（2）中儿：第二个儿子。
     两个儿子都很孝顺勤劳。
【夸大儿：你真能干，知道帮爸爸、妈妈干活了。你真勤劳！】
【夸中儿：人不大，却也能帮家人干活，真是好样的。】
（3）练习朗读。
▲感悟小儿调皮可爱。

（1）无赖：不讲道理。本文指可爱、顽皮。
   从这个词中可以读出小儿的天真、活泼、可爱
（2）
① 躺、 趴
②无拘无束  自由自在  天真可爱   调皮可爱 
③指名学生说话。

（3）学生朗读。

▲感悟景美

（1）茅檐：茅屋。
     低小：又低又小。
（2）指名学生想象说话。

（3）指名读。齐读。

▲感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

（1）翁媪：一对年老的夫妻。

（2）相媚好：表示彼此之间很亲热。
   指名练说。

（3）醉里：指酒后微醉。
吴音：指吴地的方言。
 引发学生讨论：可以说是老夫妇酒醉，可能是老夫妇被眼前美景陶醉，可能是老夫妇为儿子的勤劳陶醉，可能是作者被眼前美景陶醉。
第四板块：生成画面，读写结合。（8分钟）
1. 交流看到的画面
▲风景图
▲相媚图
▲锄豆图、织笼图
▲卧剥图
2. 播放鸟鸣的音乐，学生写。

3. 交流。
4. 亲亲热热地村居生活  快乐的村居生活  充满诗情画意的村居生活
第五板块：简介作者，深悟诗情（3分钟）
1.再读这首词。

2.交流再读后的感受。

第六版块：丰富画面，吟唱背诵
（3分钟）
1.学生试背。

2. 欣赏歌曲《清平乐村居》

第七版块：明确任务，完成作业
（1分钟）
第一板块：导入揭题
1．同学们，今天老师给你们带来一首词。（板书：词）我们都知道“唐诗宋词”是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的创作达到了巅峰。这节课，我们就来学习南宋辛弃疾写的一首词。（板书课题：清平乐村居）【正音：乐（yuè）】
2．（简介）清平乐是词牌名，村居是题目。读课题时，中间注意停顿，再一起读一遍。
3．读到“村居”，我们就会想到农村，在你的想象中农村是什么样的画面呢？
4．设疑：辛弃疾的词中究竟描写了怎样的乡村，怎样的人家呢？让我们打开课本，一起来学习这首词。
第二板块：预习导学
● 预习作业1：
1．出示整首词，自由朗读，把每个字读正确，读响亮。【相机正音：翁媪   莲蓬   卧剥】
2.“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念pénɡ？
3．指导朗读：
读词跟读诗一样要慢点，如果能注意适当的停顿，那就更好了。这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。
4．指名一名学生展示交流《补充习题》第一、二题。
第三板块：想象画面，品悟词意。
1．（出示插图）这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？【出示学习单】

导学：
▲感悟大儿、中儿的勤劳孝顺
要点点拨：
（1）古诗词的语言和我们不一样。“豆”是庄稼，真正锄的应该是草。
（2）中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？

▲感悟小儿调皮可爱。
要点点拨：
（1）无赖
①一般情况下“无赖”是指什么样的人呢？     
②在课文中是这个意思吗？
③从“无赖”这个词你读懂了什么？
（2）卧
①“卧”可能是什么姿势？
②从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？
③练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，还可以同桌讨论讨论。
(3)指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？
▲感悟景美
要点点拨：
（1）读到“青青草”，我们仿佛看到了什么？
（2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？
（3）瞧，他们就生活在这样优美的山村，你能按顺序说说这乡村的美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远）
（4）指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？
  小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀。那就让我们走进画中，听他们聊聊吧！
▲感悟：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
要点点拨：
（1）理解“翁媪”：“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是？（夫妻）所以，在这首词里“翁媪”的意思是？
（2）理解“相媚好”
边看图边想象，他们会聊些什么呢？听着他们聊天的内容，看着他们聊天的样子，你能体会出这里的“相媚好”是什么意思吗？（假如你是老爷爷、老奶奶，你会说什么？）
（3）理解“醉里吴”                                  
师相机讲解“吴音”：辛弃疾在写这首词的时候正在江西上饶，上饶在春秋时期属于吴国。“吴音”就是吴国的地方话。
那你说这老两口是怎么“醉”的？

第四板块：生成画面，读写结合。
1．这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己再读读这首词，把这个画面在心中理理顺。我请个同学来读读这首词，其余同学边听边想象，你按顺序分别看到了什么画面。

2．其实，我们用想画面、说画面的方法，就可以试着把整首词的内容给记住了。那如果让你用自己的话来写一写这村居，你会选择哪个画面来写呢那就赶快动笔写一写你心中的画面。
3．景美，人更美，在你眼中这是一个什么样的村居生活？

第五板块：简介作者，深悟诗情
1．你们都说出了辛弃疾当时的感受啊！请浏览一段资料。出示：【辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。】
2．我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。
第六版块：丰富画面，吟唱背诵

1．我们读了这么多遍，我想这个村居也一定记在我们心中了。我们来试着背一背这首词，能背的同学就尽量背，实在记不住的也可以看一下书。师引背。
2．这首词韵律很美，如果配上好听的音乐就更美了。请大家欣赏这首欢快的歌，可以一起打节奏、一起唱。
第七版块：布置作业
请同学们根据今天的学习，将《清平乐  村居》改写成一篇300字左右的短文。

作业
设计
1. 完成《一课一练》、《补充习题》剩下的题目。
2. 回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。
3．收集辛弃疾的其他词作来读一读