1、《狱中书简（节选）》教学设计
甘肃民乐二中 马彩霞
教学目标：
知识与能力
1. 了解与做着相关的文学常识；识记并理解文中的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体味作者细致优雅的情怀。
3.学习作者描写植物、小鸟等自然生物的方法。
过程与方法
结合时代背景，通过初读感知、精读品味、朗读体味三个环节来理解主旨。
情感态度价值观
感悟并学习作者珍爱生命、热爱生活的情怀，和身处逆境坚强乐观的品质。
教学重点：品味文中富有感情的句子和段落，感悟作者对生命的美好沉醉的感受。
教学难点：理解文中如何通过对花鸟虫木的描写
2、来表现作者对生命的赞美和热爱。
教学方法：自主探究，以读代讲，读中感悟
教学过程
一、激情导入，介绍作者
1.回顾历史，无数的英雄们为了人民，为了革命，为了一个正义的信念，他们不惜牺牲自己的生命来换取人民的胜利，哪怕失去自由也会乐观面对，保持一个革命乐观的心。坚信正义一定会打败邪恶，今天就让我们一起走进罗莎.卢森堡的《狱中书简》，聆听她的心声。
2.出示作者介绍
二、检查预习
给下列生字注音
信笺（ ） 战栗（ ） 踱步（ ）飒飒（ ）
鸫鸟（ ） 万籁俱寂（ ） 蓦然（
3、 ） 阴霾 ）
霹雳（ ）奄奄一息（ ） 鸣啭（ ）
三、 初读感知
1. 一般来说，一个人在狱中给朋友写信会写什么，卢森堡又会写什么呢？快速默读课文，找出表示时间的词，说说作者在信中主要写了什么内容？具体是哪几件事？用完整的话来表达。
2. 自读
3. 汇报交流：作者在洒满阳光的树丛下回忆昨天在狱中的所见所闻。
上午：救大孔雀蝶
下午：看柔荑花飞
六点钟：听夜莺歌唱
四、品读感悟
1.从文章中你读出了作者的什么情怀？（作者对于大自然，对动物的爱，实际上对生活的热爱，对生命的热爱，作者积极乐观的人生态度）
4、默读课文，说说你从那些句段中体会到了作者的情感，画出来多读几遍，把感受写在旁边，和同桌交流。
2.汇报交流，指导朗读
（1）赏园中美景的语段
作者描写了哪些景物，用一个词来形容描写景物的特点（生机勃勃、美好、充满希望……）
作者如何写出了景物的特点？
小结：恰当的修饰词 巧用修辞 调动视觉、听觉、嗅觉、感觉各种感官
作者的感受如何？哪句话写出了她的感受？
④指导朗读。（对一般人来说，坐牢意味着阴森、恐怖，而在卢森堡看来凡是有生命的地方一定存在着美丽，生命因发现而美丽，她是多么热爱生活，多么坚强，让我们再次朗读，感受她的细致情怀）
（2）“上午，我在
5、浴室的……我多么高兴!”
作者在救大孔雀蝶的时候，感情发生了那些变化？
焦急→担心→高兴（指导朗读）
对一只半死的蝴蝶低语，满怀哀怜地救助它，最终它飞回了自然，蝴蝶因自由而美丽，而卢森堡这个失去人身自由的人通过对弱小生命的呵护，拥抱美丽。生命因呵护而美丽。
（3）“我在花园里踱来踱去……幼苗在抽芽”
作者在写杨花时抓住了它的什么特点？（神奇，奇妙）
“使自己传播到极远的地方，像野草似的，在墙缝里，石缝里，到处都有它的幼苗在抽芽”有什么含义？（指导朗读）
小结：多美的景象啊，在这美丽的景色背后，我们读出了卢森堡那颗坚强的心。生命因顽强而美丽。
（4）“我仰望高处……
6、像一道灿烂的银光在闪闪辉耀”
夜莺在什么样的环境下歌唱的？（指导读出环境的险恶）
教师范读描写夜莺歌唱的语句，说说你感受到了什么?
“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是人的感觉，还是鸟的感觉？作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁的感觉？（夜莺的歌唱，是作者对革命必胜信念的体现，是蔑视、压倒、搏击黑暗的大无畏精神和壮丽的革命情怀，生命因战斗而美丽。）
④说夜莺的歌声像灿烂的银光，用了什么修辞手法？为什么可以这么形容？
教师介绍通感修辞手法的概念和作用并出示例句，让学生仿造。
五、拓展升华
通过欣赏卢森堡美丽的语言文字，走进了她的内心世界，让我们再读一读她在转第九个监狱时写下的文字和其他的名言，再次感受她那颗美丽、精致、细腻、乐观、坚强的心。
六、作业
1.仿照作者对生命沉醉的写法，写一写你对生命的理解。
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板书设计
狱中书简（节选）
生命因希望而美丽
生命因呵护而美丽
生命因坚强而美丽
生命因战斗而美丽
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