狱中书简(节选).docx

《狱中书简（节选）》教学设计
甘肃民乐二中 马彩霞
教学目标：
知识与能力
1. 了解与做着相关的文学常识；识记并理解文中的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体味作者细致优雅的情怀。
3.学习作者描写植物、小鸟等自然生物的方法。
过程与方法
结合时代背景，通过初读感知、精读品味、朗读体味三个环节来理解主旨。
情感态度价值观
感悟并学习作者珍爱生命、热爱生活的情怀，和身处逆境坚强乐观的品质。
教学重点：品味文中富有感情的句子和段落，感悟作者对生命的美好沉醉的感受。
教学难点：理解文中如何通过对花鸟虫木的描写来表现作者对生命的赞美和热爱。
教学方法：自主探究，以读代讲，读中感悟
教学过程
一、激情导入，介绍作者
1.回顾历史，无数的英雄们为了人民，为了革命，为了一个正义的信念，他们不惜牺牲自己的生命来换取人民的胜利，哪怕失去自由也会乐观面对，保持一个革命乐观的心。坚信正义一定会打败邪恶，今天就让我们一起走进罗莎.卢森堡的《狱中书简》，聆听她的心声。
2.出示作者介绍
二、检查预习
给下列生字注音
信笺（ ） 战栗（ ） 踱步（ ）飒飒（ ）
鸫鸟（ ） 万籁俱寂（ ） 蓦然（ ） 阴霾 ）
霹雳（ ）奄奄一息（ ） 鸣啭（ ）
三、 初读感知
1. 一般来说，一个人在狱中给朋友写信会写什么，卢森堡又会写什么呢？快速默读课文，找出表示时间的词，说说作者在信中主要写了什么内容？具体是哪几件事？用完整的话来表达。
2. 自读
3. 汇报交流：作者在洒满阳光的树丛下回忆昨天在狱中的所见所闻。
上午：救大孔雀蝶
下午：看柔荑花飞
六点钟：听夜莺歌唱
四、品读感悟
1.从文章中你读出了作者的什么情怀？（作者对于大自然，对动物的爱，实际上对生活的热爱，对生命的热爱，作者积极乐观的人生态度）默读课文，说说你从那些句段中体会到了作者的情感，画出来多读几遍，把感受写在旁边，和同桌交流。
2.汇报交流，指导朗读
（1）赏园中美景的语段
作者描写了哪些景物，用一个词来形容描写景物的特点（生机勃勃、美好、充满希望……）
‚作者如何写出了景物的特点？
小结：恰当的修饰词 巧用修辞 调动视觉、听觉、嗅觉、感觉各种感官
ƒ作者的感受如何？哪句话写出了她的感受？
④指导朗读。（对一般人来说，坐牢意味着阴森、恐怖，而在卢森堡看来凡是有生命的地方一定存在着美丽，生命因发现而美丽，她是多么热爱生活，多么坚强，让我们再次朗读，感受她的细致情怀）
（2）“上午，我在浴室的……我多么高兴!”
作者在救大孔雀蝶的时候，感情发生了那些变化？
焦急→担心→高兴（指导朗读）
‚对一只半死的蝴蝶低语，满怀哀怜地救助它，最终它飞回了自然，蝴蝶因自由而美丽，而卢森堡这个失去人身自由的人通过对弱小生命的呵护，拥抱美丽。生命因呵护而美丽。
（3）“我在花园里踱来踱去……幼苗在抽芽”
作者在写杨花时抓住了它的什么特点？（神奇，奇妙）
‚“使自己传播到极远的地方，像野草似的，在墙缝里，石缝里，到处都有它的幼苗在抽芽”有什么含义？（指导朗读）
ƒ小结：多美的景象啊，在这美丽的景色背后，我们读出了卢森堡那颗坚强的心。生命因顽强而美丽。
（4）“我仰望高处……像一道灿烂的银光在闪闪辉耀”
夜莺在什么样的环境下歌唱的？（指导读出环境的险恶）
‚教师范读描写夜莺歌唱的语句，说说你感受到了什么?
ƒ“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是人的感觉，还是鸟的感觉？作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁的感觉？（夜莺的歌唱，是作者对革命必胜信念的体现，是蔑视、压倒、搏击黑暗的大无畏精神和壮丽的革命情怀，生命因战斗而美丽。）
④说夜莺的歌声像灿烂的银光，用了什么修辞手法？为什么可以这么形容？
教师介绍通感修辞手法的概念和作用并出示例句，让学生仿造。
五、拓展升华
通过欣赏卢森堡美丽的语言文字，走进了她的内心世界，让我们再读一读她在转第九个监狱时写下的文字和其他的名言，再次感受她那颗美丽、精致、细腻、乐观、坚强的心。
六、作业
1.仿照作者对生命沉醉的写法，写一写你对生命的理解。
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板书设计
狱中书简（节选）
生命因希望而美丽
生命因呵护而美丽
生命因坚强而美丽
生命因战斗而美丽