1、二年级数学上册《角的认识》教学设计
教学目标：
1、初步认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称，学会用重叠的方法比较角的大小
2、结合生活情境、认识生活中处处有角、体会数学与生活的密切联系；
3、培养学生的观察思维能力，动手操作能力，和空间观念。激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验成功的愉悦
教学重点：直观地认识角。
教学难点：学会用重叠的方法比较角的大小。
教学过程：
1、激趣导入
同学们，今天王老师给你们带来几位图形朋友（卡通），你们看，谁来了？（出示三角形、正方形、长方形）
师：还有一个
2、新朋友（出示卡通角）
象这样的图形我们就把它叫做角。你们看！角博士也来到了我们的课堂上，他想邀请我们到图形王国去认识角，你们想去吗？（板书：认识角）
2、找角
活动一：找一找，我们一同搭乘角博士的角角车来到了图形王国的一个十字路口，在这副图中你能找到角吗？（电教出示书P64页图）
生：观察、汇报。
师：角博士夸你们的眼力真不错，找到了这么多你眼中的角！
师：请你们再回忆一下，在我们生活中，哪些地方藏着角呢？
生：回忆（衣角、黑板、三角板、红领巾、扇子……）
师：王教师发现你们真是一些善于观察的孩子，在我们的生活中发现了那么多的角，现在请你把
3、桌面上的圆举起来，你能在这张圆上找到角吗？
生：不能。
2、认识角
师：你能折出一个角吗？折好后指给同桌看一看，然后用手摸一摸、说一说你的感觉。
生：1、角尖尖的。
生：2、角的两边直直的。
师：尖尖的部分和直直的部分都有一个好听的名字，叫什么呢？角博士请你们把书翻到64页，看一看。
生：看书汇报。
师：画出一个角并标出顶点和边。（板书）
把你刚才折的角拿出来指一指，边在哪儿？顶点又在哪儿？这个角该怎么读，怎么写呢？
生：读作角1，记作∠1
师：随机板书并强调角的符号下面是平平的。
4 、辩角
师：刚才
4、同学们通过看书已经知道了角的各部分名称，以及角的特点。你们看！这是角博士和他朋友们的合影， 你能分清在他们当中哪些是角，哪些不是角吗？
生：判断
师：为什么不是角？
师：你们的眼力真不错，一眼就能分清谁是角，谁不是角。
5、数角：
师：你们看！这个图形朋友看你们这么聪明也想考考你们，如果剪掉长方形当中的一个角，剩下的图形中角的个数可能会发生什么变化？剪过之后和你的同伴说说，并把角标出来。
生：剩下的图形分别有三个角、四个角、五个角。
6、做角。
师：刚才我们已经认识了角，又学会了数角，那么你能用桌面上的材料创造出一个角吗？（可以合作、也可以独立
5、的完成）
生：做角。（可以用线、牙签、小臂、手……）
师：你们的创意可真好！做出了这么多的角。
7、比角。
师：角博士看你们表现得这么出色，这不，给你们带来了小礼物，请把桌面上的信封打开看看里面有什么？
生：有图钉和两张纸条。
师：角博士想请你们用它做一个活动角并张合这个活动角，看你能发现什么？
生：口张得越大角越大。
师：淘气和笑笑也分别做了一个活动角，但是他们都说自己做的角大，到底他们谁做的角大呢？
师：（出示动画）
生：笑笑做的角大。
师：为什么？
生：因为笑笑做的角张口大。
师：机灵狗也做了一个活动角
6、它想和淘气比一比谁做的角大。（出示电教）请你们猜一猜它们谁做的角大。
生争辩
师：用什么方法来比一比了？
生思考、交流。
师：是这样的吗？我们看一下。（演示）
8、画角。
师：同学们已经知道了角的有关知识，你们能在纸上画出一个自己喜欢的角吗？ 生：能。
生：动手画角。
师：说一说你是怎样画的？
生甲：先画一个顶点，再画两条边。
生乙：用三角板画的。
师：来，让我们一起去看看淘气和笑笑画的角。
（演示二者画的过程）
师：你以为谁画的角对呢？为什么？
生甲：笑笑画的对。
生乙：因为她画出了角的顶点和边。
9、说角。
师：我们的手里都有一个角，现在请你们插上想象的翅膀，联想一下看它像什么？ 生：像飞机、像小山、像手枪、像宝塔……
10、总结：通过到图形王国做客，你有哪些收获？
生甲：我认识了角。
生乙：我知道了角的各部分的名字。
生丙：我……
师：你们的收获可真不小，在今后的学习中，角博士将告诉我们更多的有关角的知识。时间过得真快，马上就要下课了，让我们和角博士说一声再见吧！
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