角的认识-教学设计.doc

二年级数学上册《角的认识》教学设计

教学目标：

1、初步认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称，学会用重叠的方法比较角的大小

2、结合生活情境、认识生活中处处有角、体会数学与生活的密切联系；

3、培养学生的观察思维能力，动手操作能力，和空间观念。激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验成功的愉悦

教学重点：直观地认识角。

教学难点：学会用重叠的方法比较角的大小。

教学过程：

1、激趣导入

同学们，今天王老师给你们带来几位图形朋友（卡通），你们看，谁来了？（出示三角形、正方形、长方形）

师：还有一个新朋友（出示卡通角）

象这样的图形我们就把它叫做角。你们看！角博士也来到了我们的课堂上，他想邀请我们到图形王国去认识角，你们想去吗？（板书：认识角）

2、找角

　　活动一：找一找，我们一同搭乘角博士的角角车来到了图形王国的一个十字路口，在这副图中你能找到角吗？（电教出示书P64页图）
　　生：观察、汇报。

师：角博士夸你们的眼力真不错，找到了这么多你眼中的角！

师：请你们再回忆一下，在我们生活中，哪些地方藏着角呢？

生：回忆（衣角、黑板、三角板、红领巾、扇子……）

师：王教师发现你们真是一些善于观察的孩子，在我们的生活中发现了那么多的角，现在请你把桌面上的圆举起来，你能在这张圆上找到角吗？

生：不能。

2、认识角

师：你能折出一个角吗？折好后指给同桌看一看，然后用手摸一摸、说一说你的感觉。
　　生：1、角尖尖的。

生：2、角的两边直直的。

　　师：尖尖的部分和直直的部分都有一个好听的名字，叫什么呢？角博士请你们把书翻到64页，看一看。

生：看书汇报。

师：画出一个角并标出顶点和边。（板书）

把你刚才折的角拿出来指一指，边在哪儿？顶点又在哪儿？这个角该怎么读，怎么写呢？

生：读作角1，记作∠1

　　师：随机板书并强调角的符号下面是平平的。

4 、辩角　　

师：刚才同学们通过看书已经知道了角的各部分名称，以及角的特点。你们看！这是角博士和他朋友们的合影，　　你能分清在他们当中哪些是角，哪些不是角吗？

生：判断

师：为什么不是角？

师：你们的眼力真不错，一眼就能分清谁是角，谁不是角。

5、数角：

师：你们看！这个图形朋友看你们这么聪明也想考考你们，如果剪掉长方形当中的一个角，剩下的图形中角的个数可能会发生什么变化？剪过之后和你的同伴说说，并把角标出来。

生：剩下的图形分别有三个角、四个角、五个角。

6、做角。

师：刚才我们已经认识了角，又学会了数角，那么你能用桌面上的材料创造出一个角吗？（可以合作、也可以独立的完成）

生：做角。（可以用线、牙签、小臂、手……）

师：你们的创意可真好！做出了这么多的角。

7、比角。　　

师：角博士看你们表现得这么出色，这不，给你们带来了小礼物，请把桌面上的信封打开看看里面有什么？

生：有图钉和两张纸条。　　

师：角博士想请你们用它做一个活动角并张合这个活动角，看你能发现什么？

生：口张得越大角越大。

师：淘气和笑笑也分别做了一个活动角，但是他们都说自己做的角大，到底他们谁做的角大呢？

师：（出示动画）

生：笑笑做的角大。

师：为什么？

生：因为笑笑做的角张口大。

师：机灵狗也做了一个活动角，它想和淘气比一比谁做的角大。（出示电教）请你们猜一猜它们谁做的角大。

生争辩

师：用什么方法来比一比了？

生思考、交流。

师：是这样的吗？我们看一下。（演示）

8、画角。

师：同学们已经知道了角的有关知识，你们能在纸上画出一个自己喜欢的角吗？　　生：能。

生：动手画角。

师：说一说你是怎样画的？

生甲：先画一个顶点，再画两条边。

生乙：用三角板画的。

师：来，让我们一起去看看淘气和笑笑画的角。

　　（演示二者画的过程）

师：你以为谁画的角对呢？为什么？

生甲：笑笑画的对。

生乙：因为她画出了角的顶点和边。

9、说角。　　

师：我们的手里都有一个角，现在请你们插上想象的翅膀，联想一下看它像什么？　　生：像飞机、像小山、像手枪、像宝塔……

10、总结：通过到图形王国做客，你有哪些收获？

　生甲：我认识了角。

　生乙：我知道了角的各部分的名字。

生丙：我……

　　师：你们的收获可真不小，在今后的学习中，角博士将告诉我们更多的有关角的知识。时间过得真快，马上就要下课了，让我们和角博士说一声再见吧！