散文集谈散文.doc

课 题 散文家谈散文 关于散文《白鹭》
第1 课时
九年级 语文学科 主备人 万海全
学习目标
1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
教学重点 体会作者独特的感受和独到见解。
教学难点 了解散文鉴赏知识
自学质疑
1、 自由阅读课文，简介晓雪及郭沫若。
晓 雪： 1935年生，原名杨文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。
郭沫若（1892～1978）：原名开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
2、 给下列加点字注音。
冷峻（ ） 隽（ ）永 绮丽 （ ） 睿智（ ）
蓑毛（ ） 鸟喙（ ） 铿锵（ ） 黛（ ）
嗜好（ ） 镶嵌（ ） 寥廓（ ）
教学流程
一、交流展示
二、互动探究
1、朗读《白鹭》一文，想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。

2文章如何起笔，如何收束全文？ 
本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。 
3、文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画几幅有关白鹭的画面。 
作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。 
四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。 
4、文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？ 
比喻，作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被人忘却，因为相对而言，散文诗不如诗那样容易被人发现。 
5、文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？ 
“实在”、“韵在骨子里”，“实在”是对上文描写的一个总结，即突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。 
“韵在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人发现。 
三、精讲点拨
1、全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？” 
进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现。 
2、文章首尾都提到白鹭是一首诗，那么，文章是如何将“散文的诗”和白鹭形象相融合的？ 
诗有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似。
3、找出能透视全文主旨的句子。 
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 
4、学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？ 
由赞美白鹭美在自然、，进一步联想到人，那些在平凡的工作岗位上默默地、无私奉献的人，同样具有美的闪光点。 
四、迁移应用
写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。
句子：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分
则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
点评：用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。
句子：在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。点评：_用拟人和比喻手法生动形象地表现写出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感句子：晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
点评： 用拟人和对比手法刻画出在小树绝顶，白鹭悠然而立，给人一种清新高洁之感，超凡脱俗之美。
五、教学反思

课 题 散文家谈散文 关于散文《白鹭》 第2课时
学习目标
1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
教学重点 体会作者独特的感受和独到见解。
教学难点 了解散文鉴赏知识
自学质疑
（一）、结合中考散文阅读的特点，谈谈初中散文阅读技巧。 
散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美的发现。这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。 
散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。 
阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。 
散文的阅读： 
1、突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。 
2、突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟。 
3、突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。 
通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，我们可以发现，中考散文阅读题的考查呈现出细节化的特点， 具体表现在如下方面： 
1、理解字词的含义及表达作用。 2、理解字词的感情色彩。 3、理解字词的准确运用。 
4、分析关键句的含义及表达作用。 5、分析散文的线索及常见的表现手法。 6、分析散文所蕴涵的哲理。 
7、分析领会散文所表现的思想感情。 8、欣赏文中优美、精辟的语言。 
这些考点多以主观题的形式见诸试题，它们着重考查学生的迁移能力和创新能力，具有普遍性、灵活性、开放性的特点。面对这样的阅读题，首要的步骤是对文章进行整体式阅读，即从整体的角度对材料反复扫读、领会，从而达到熟悉材料的目的。第二步再根据出题的要求，对材料从不同的角度进行细节化分析，在进行分析的同时应联系全文，充分调动平时的知识积累，调动自身的情感体验，来展开“品析”。
（二）、请把《白鹭》对白鹭独特的美的部分写出来。
“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”
“那雪白的蓑毛，那全身的……黛之一忽则嫌墨。”
“或许有人会感觉美中不足，……不，歌未免太铿锵了。”
教学流程
一、交流展示
二、互动探究
1、找出文中对《白鹭》评价的语句。
⑴这篇散文，用非常精彩，极期简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却的美。”
用高度概括的话对《白鹭》进行评价。“非常”“极其”“独特”“独到”“绝妙”使用恰切。
⑵我想起古人的描述，“其文如升初日，……而入寥廓。”
莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。”
《白鹭》就是一篇让人“反复地品味”的好散文。它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。
以上三段分别引了姚鼐、莱辛、《白鹭》中的话来评价这篇文章。总而言之作者认为这是一篇能让人“反复品味”的好散文。是一篇结构精巧，语言清新，见解独到，感受独特的好散文。
作者围绕中心，或举例、或引用、或议论。把自己对这篇文章的最精妙处指给大家看，是一篇短小精悍的文学小评论。
2、请依据自己的理解，试给晓雪的这篇欣赏文字重拟一个标题。

三、精讲点拨
结尾说：“《白鹭》就是一篇让人“反复地品味”的好散文。它是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。”“实在”能否去掉？“韵在骨子里”是什么意思？
“实在”一词不能去掉，它表达的感情比开头的“白鹭是一首精巧的诗”要强烈得多，经过一番描绘之后，作者认为白鹭实实在在是一首诗，有诗一般美，有诗一般的意境，用“实在”一词表示不容置疑。“韵在骨子里”指白鹭的美是由内而外的，看了叫人回味无穷的，不易被人发现的美，它的美只暗示于细心的注意深微的人。

四、迁移应用
请根据课文内容填空：
喜欢鲁迅的（ ），巴金的自然真挚，茅盾的（ ），冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的（ ），徐志摩的（ ），汪曾祺的恬淡纯净，秦牧的（ ）。
五、教学反思

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