苏教版小语六年级理想的风筝省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,理想的风筝,第1页,作者：,苏叔阳,第2页,苏叔阳又名余平夫，生于,1938,年，河北保定人。,1960,年中国人民大学党史系毕业，曾在中医研究院工作，现为北京电影制片厂编剧。他创作话剧,丹心谱,，获庆贺中华人民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。,走近苏叔阳,第3页,他先后两次得了癌症，可几十年来，他凭着乐观向上、热爱生活信念，依然坚持写作,-,本文作者苏叔阳,第4页,仰视天穹,扶摇直上,气喘吁吁,功德无量,风筝,连翘花,蜈蚣,倘若,擎着,眯起来,连翘花,第5页,第6页,连翘,qi,o,花,第7页,文章共有几段，,能够怎么分段？,第8页,思索,1-3,段写了什么？,春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想到刘老师放飞风筝,.,在文章中起什么作用？,扣住题目“风筝”，引出刘老师，,引出刘老师放风筝事情。,第9页,柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己腰身。连翘花举起金黄小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数人仰视天穹，让自己心也飞上云端。,逢到这时候，我经常不由自主地想起我刘老师，想起他放入天空风筝。,自学提醒：,1、这段描写了-,-、-三种景物，使用了-写法。,2、这段景物描写有什么作用？,3、,为何“我”一看到春天一些景物，就不由自主地想到刘老师,？,柳枝,连翘花,风筝,拟人,写了春天活力、生活,美好，为刘老师热爱生活,充满活力品质作了“铺垫”,第10页,“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己腰身。连翘花举起金黄小喇叭，向着长天吹奏者生命之歌。”,1,、,这句采取了什么修辞手法？,2,、对下文描写刘老师主动向上生活态度起到了什么作用？,侧面衬托 环境渲染,(,拟人）,第11页,为何“我”一看到春天一些景物，就不由自主地想到刘老师？,春天是美好，是充满蓬勃生机，,是战胜严寒后到来。刘老师恰似春天，,不因自己残疾而气馁丧志，时时与年老,残疾做顽强斗争，以自己实际行动，,唱出了一支生命之歌。,第12页,快速阅读课文，画出描写刘老师外貌语句；你从外貌描写中看出刘老师是一个怎样人？,自主探究：,第13页,他个子不高，（）脸上有一双时常眯起来（）眼睛，一头（）短发更衬出他（）。他有一条（）右腿。而左腿，却从膝盖以下（）靠一根圆木拐杖支撑。,微微发胖,慈爱,花白,忠厚,强壮,全部截去,第14页,课文从哪几个方面来写刘老师？画出描写刘老师语言、神态、动作词句，你从中看出刘老师是一个怎样人？,1、笑谈腿疾,2、上课板书,3、放风筝,第15页,只是有一次，他在讲课时候讲到女娲氏补天造人传说，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝,(),泥巴向地上甩。甩到地上泥巴也变成人，只是有人，因为女娲甩力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿。”教室里自然,(),一片笑声，但笑过之后，每个学生心头都,(),一股酸涩感情，同时更增加了对刘老师尊敬。,自学提醒：,1、在括号里填上适当动词。,2、文中两次写到“笑”，第一次表现刘老师(),第二次是因为(),3、这“酸涩感情”是指（）,4、同学们愈加尊敬刘老师是因为（）,沾起,腾起,泛起,坚强乐观和幽默,同学们被刘老师笑对苦难态度所感染,“对老师不幸遭遇同情与了解,“刘老师坚强让同学们,从心底钦佩,反衬刘老师坚强乐观幽默,第16页,逢到要写板书时候，他用圆木棍,撑,地，右腿离地，身体,急速,地一,转,，便转向黑板，写完了粗壮粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百老师，一天不知要这么跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引发同学们一阵激动心跳。,自学提醒一,1、给这段话加个小标题。,2、从哪些词语可看出刘老师板书时艰难？,3、从这段话中可体会出刘老师是个怎样人？,上课板书,撑、急速、转,敬业、自强不息,第17页,他风筝各式各样：有最简单“屁帘儿”，也有长可丈余蜈蚣，而最妙便是三五只黑色燕子组成一架风筝。他腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不愿失去亲手把风筝送入蓝天欢乐。他总是自己手持线拐，让他孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不停抻动手中线绳，那纸糊燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰视白云，看那青黑小燕在风中翱翔盘旋，好像他心也一齐跃上了蓝天。那时候，我经常站在他旁边，看着他脸。他脸上,漾,出那甜蜜笑，使我以为他不是一位老人，而是一个同我一样少年。,自学提醒二：,1、写出下面词语反义词,清醒-,舒展-,2、刘老师爱放风筝原因是-,3、刘老师有什么特点？,4、想一想，为何放风筝情景给我印象最深？,5、“漾”能表达出什么？,热爱生活,热爱生活充满活力,写出了刘老师脸上高兴,与满足神态，对生活,热爱与追求,第18页,当堂检测,事件,表现刘老师品质,同学们情感,1、谈腿疾,充满乐观态度,感到酸涩 充满尊敬,2、,3、,一、朗诵课文，完成以下表格,上课,充满艰难尽心尽力,感到激动,崇敬、难以忘怀,顽强生命力,对生活热爱,放风筝,第19页,讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝情景，二者有什么关系？,课上讲课，课下放风筝都表达了刘老师即使是个残疾人，不过对生活充满了爱，对理想有不懈追求。,第20页,刘老师给你留下了怎样印象？,他个子不高，微微发胖脸上有一对时常眯起来慈爱眼睛，一头花白头发更衬出他忠厚。他有一条强壮右腿，而左腿，却从膝以下被全部截去，靠一根圆木拐杖支撑。,热爱生活、自强不息刘老师,第21页,1,、他有一条强壮右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮圆木拐杖支撑。,2,、我希望他不至于如此，能够依旧地仰仗那功德无量圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命顽强和对生活爱与追求。,思索：,1,、文中两次写道“圆木棍”，为何要这么写？,2,、从“油亮”、“功德无量”说明什么？,它对刘老师非常主要，不但支撑着,刘老师身体，也撑起了他,自信与乐观。,观赏句子,第22页,有一次，他有意撒脱手，任飞舞纸燕带动长长线绳和线扔在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足神气。我想，那时候他一定以为幸福而充实，因为他感到了自己生命强壮和力量。,观赏句子,1,、”笑着“表达了,-,。,3,、”蹦跳着“是,-,。,2,、”叫着“是指,-,。4,、”你们不要管，我自己来！“表现了,-,。,不怕困难和乐观精神,身体充满了活力,一个忘我精神，忘记是自己是个残疾人,充满自信,第23页,在文章最终两个自然段中，是在写谁心理感受？,思索一下这两个自然段 在文中作用是什么？,第24页,不见刘老师已经近,30,年了。倘若他还健在，这时,候可能又会糊风筝，教给自己孙子，把那精巧手,工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量圆木棍，在地,上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命顽强和对生,活热爱。倘若不幸他已经离开了我们,不，他不,会。他将永远在我记忆中行走、微笑，用那双写,了无数粉笔字手，放起一只又一只理想风筝。那,些给了我数不清幻想风筝，将陪同着我心，永远,在蓝天上翱翔。,第25页,“功德无量”表达出了这根圆木棍什么？,不见刘老师已经近,30,年了。倘若他还健在，这时,候可能又会糊风筝，教给自己孙子，把那精巧手,工艺品送上天。依旧仰仗那,功德无量,圆木棍，在地,上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命顽强和对生,活热爱。,这圆木棍对刘老师非常主要，不禁支撑着,他身体，也撑起了刘老师乐观与自信。,第26页,从这句话中，你又体会到了什么,?,他将永远在我记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字手，放起一只又一只理想风筝。那些给了我数不清幻想风筝，将陪同着我心，永远在蓝天上翱翔。,这句话既是对刘老师身残志坚赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不停地追求、创造生活。,第27页,不是写刘老师，是写作者自已心理感受。,写刘老师在作者自己心目中主要地位，刘老师高尚人格对我影响之深。,画龙点睛,，总结刘老师高尚人格，点明写作本文目标，表示对老师深深思念之情。,第28页,刘老师啊，您让我想起了,第29页,一个仅剩下一个手指头能活动科学巨人,-,霍金,第30页,她是坐在轮椅上作家、医生和硕士硕士,-,张海迪,第31页,他听不见声音，但却是历史上最伟大音乐 家之一,-,贝多芬,第32页,他是给我们带来光明聋人创造家,-,爱迪生,第33页,海伦 凯勒,-,她创造了一个奇迹。,第34页,陆康永,-,他是一个残疾乡村教师，他“跪”着给学生上课，一“跪”就是,36,年。,第35页,放飞我们的理想！,第36页,文化大革命前，他曾是一个,大学教授，可“文革”降临他成,了伞厂工人。苏叔阳很不幸，,94,年至今因癌症连续做了两次大,手术，分别切除了左肺和左肾，但他依旧,欢笑如初、笔耕不辍，写出了,300,万字作品，出版了,7,本书。,第37页,题目“理想风筝”有什么含义？,文中刘老师放飞风筝是他对生活无限热爱标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔风筝来寄托自己要在辽阔天地间大有作为理想。题目中“理想风筝”是指刘老师对生活乐观态度与不懈追求。,第38页,合作讨论：,？,读了这篇文章，你学到了哪些写作方法？,第39页,写法指导,1.,采取回想式，开头写景，由景到人。,2.,从不一样方面选取经典事例，表现人 物品质。,3.,抓住人物语言、神态、动作等来描写。,4.,过渡自然。,第40页,刘老师,生命顽强,热爱生活,笑谈腿疾,激情上课,倾听讲话,放飞风筝,理想风筝,(zheng),板书,工作,生活,写人,事例,外貌、神态、语言,第41页,做一做,1,、人们惯用杜甫“,-,，,-,。”一句来形容老师对学生默默无闻培育，潜移默化熏陶。,2,、我们认识了身体残疾但十分乐观刘老师，写两句赞美老师名言名句,-,-,随风潜入夜,润物细无声,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。,捧着一颗心来，不带半根草去。,第42页,二、请指出以下句子利用描写方法,A、外貌描写 B、语言描写,C、动作描写 D、神态描写,1、刘老师个子不高，微微发胖脸上油亮圆木拐杖支撑。（）,2、他用圆木棍撑地，右腿撑地，身体急速一转，便转向黑板。（）,3、他喊着：“你们不要管，我自己来！”（）,4、终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足神气。（）,A,C,B,D,第43页,三、体会引号作用,1、他笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。”,2、倘若不幸他已经离开了我们不，他不会。,3、我深深地、深深地思念您,表示文中省略了一些刘老师话,表示意思转折,表示语气延续，感情加深。,第44页,