1、阅读故事书的一点建议
—《骆驼祥子》阅读指导
湖州市埭溪镇上强中学 张颖
一、 指导思想
尊重学生认知规律，教学生运用合适的阅读方法，为“学习者”设计学习，提高名著阅读教学效果。
二、 教材分析
《骆驼祥子》是部编教材七年级下推荐阅读的名著，是一篇长篇小说、故事书。讲述了北京人力车夫的辛酸故事。这是老舍三十年代的优秀代表作，它标志著老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰 。
阅读此类小说，给学生带来资讯的同时，更多的有助于提高学生的理解力。
三、 学情分析
初一学生喜欢阅读小说，但阅读的方法比较单一，
2、普遍阅读速度不快，对长篇故事书的兴趣也不浓厚，短时间内完成一篇长篇小说的学生寥寥无几。再加上对阅读方法的掌控和训练较少， 自主阅读和投入阅读的喜欢养成不佳。
四、 教学目标
知识与能力：
1.阅读姿势和习惯的养成
2.长篇故事书阅读方法介绍及训练。
3.独立阅读的重要性。
4.阅读与思考的结合。
过程与方法：
1. 启发与引导。
2. 操作与尝试。
五、 教学重点与难点。
1.长篇故事书阅读方法——快读的训练及养成。
2.投入阅读的渠道
六、教学过程
1.读书第一步：知道自己在读哪一类书。
分析阅读的第一个规则可以这么说：规则一，你一定要知道
3、自己在读的是哪一类书，而且要越早知道越好。最好早在你开始阅读之前就先知道。
2.阅读长篇故事书的姿势和习惯。
找个安静的地方阅读
选择一个舒适的姿势
尽量坐着，不要躺着
夜晚看书调一个适宜的灯光
（因为这类书阅读时间较长，它需要阅读者保持高度的阅读清醒。）
3．阅读方法：
（1）快读的介绍与训练。
快速阅读与传统逐字阅读的区别：
过程上的区别
阅读注意点的区别
快读的训练：
以《骆驼祥子》第一章节作为练习
4、材料，阅读时间的一个掐表计算。
快读的平常训练： 视线移动要快
余光区要宽
（快读的训练不是靠一个课，一篇文章能解决的，它是长期和有序的练习，需要老师和学生的坚持）
（2）投入阅读的渠道。
处理好读者与角色（一般是主角）的关系：
相信其中发生的事件 。
尽量试着活在他的世界里。
（以《骆驼祥子》中祥子第一次丢车为例分析）
（3）阅读时间的控制。
把时间压缩到合理的长度：
比如：六、七个晚上
假期连续的几天
4.阅读中的细节
（1） 故事中人物多怎么办？
（探讨人物关系表的作用）
（2） 读故事书要不要寻求他人的帮助？
（长篇故事书独立阅读的重要性）
（3） 书看完了要做什么事？
（关于一本书，看完后，你一定要提出这样的问题：整体来说，这本书到底在谈些什么？你一定要想办法找出这本书的主题，作者如何依次发展这个主题，如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来。）
（4） 没有看懂怎么补救？
（“回顾”阅读的方法和重要性）
5.阅读秉承的观念
主动阅读
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