1、
大铁椎传
汤家河初级中学曹向辉
一、教材分析
《大铁椎传》是一篇充满传奇色彩的人物传记。作者刻画了一个武艺高强、行侠仗义的豪侠形象。这篇课文具有很强的故事性，对人物的语言、外貌、动作的描写也给人留下了深刻的影响。学习这篇课文，对学生掌握人物描写的方法，分析人物形象，具有积极意义。
二、学情分析
本课的重点是帮助学生归纳文言文一词多义、通假字的语法现象，本课的教学难点应是对大铁椎这一人物形象的分析。七年级的学生有一定的朗读基础，也具备一定的表达能力。本文故事性强，容易引起学生的阅读兴趣。人物刻画传神，描写人物的方法也容易掌握，。这为突破本文的教学重难点奠定基础。
三、教学目标
2、1、掌握一词多义和通假字的语法现象。
2、学习描写人物的手法及其对表现人物所起的作用。
3、学会归纳人物性格的方法。
四、教学重点与难点
教学重点
掌握一词多义的语法现象。
学习侧面烘托的写作手法。
教学难点
学会归纳人物性格的方法。
五、教学过程
（一）导入新课：行侠仗义的英雄豪杰都令人敬佩，身怀绝技、行踪飘忽的侠客更令人神往。今天，我们来学习清初散文家魏禧的一篇传奇式的人物传记《大铁椎传》。
（二）朗读课文
教师出示朗读要求：
读准字音，读清句读，注意重音和节奏，体会作者的感情。
（三）复述课文，本文讲了一个什么故事？
（四）归纳一词多义和通假字
1、一词多
3、义：
貌甚寝（形容词，丑陋。 ）既同寝（动词，睡眠。 ）
多力善射（名词，气力。 ）力请客（形容词，极力。）
不知何许人（名词，处所，地方。 ） 杀三十许人（形容词，表示 大约的数量。 ）
吾骑马挟矢以助战（动词，骑。 ） 贼二十余骑四面集（名词，骑马的人。）
2、通假字
（1）大铁椎，不知何许人。 （椎：通“锤” ，锤子。 ）
（2）子灿见囱户皆闭，惊问信之 。 （囱：通 “窗” ，窗户。）
（五）突破教学的重点与难点
1、本文写了大铁椎的哪些事？你能用简要的语言概括出来吗？
2、作者是从哪些方面对大铁椎进行描写的？
4、写出了他怎样的性格？
3、文章除了写大铁椎，作者还着意写了宋将军，写他对表现大铁椎有什么作用？
学生思考作答：
1、写了大铁椎去留宋将军家以及星夜决斗的事。
（老师提示：可根据文章线索概括）
2、运用肖像描写，看出大铁椎的粗犷豪爽；
动作描写，写出了他英勇善战，武艺高强；
语言描写，写出了大铁椎很神秘，动作麻利敏捷。
3、教师适时点拨总结：
分析概括人物性格的方法：
１）我们可以通过对人物的语言动作等的描写来分析人物性格；
２）我们还可以从矛盾冲突事件发生发展当中去感悟人物，体会人物性格。
不管是对人物的肖像、语言还是动作描写从描写角度上说都是正面描写，我们
再看看作
5、者还有没有从别的角度对大铁椎进行描写呢？
4、本文写宋将军自命武艺高强，却留不住大铁椎；他没有参战便“股栗欲堕”，而大铁椎却“从容挥椎，杀数响马”从而对大铁椎的武艺高强起到了很好的烘托。
这种手法就叫侧面烘托。
5、教师解释，烘托本是中国山水画的传统手法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面涂抹，使物象明显突出。那么侧面烘托这种手法就是用另一事物做一个很鲜明的对比，可以对主体起到烘托作用。我们在写作中应该有意识地运用。
6、师生一起总结：
人物描写的角度：正面描写和侧面描写相结合，使人物形象更加突出。
7、作业：写我们班的一名同学。
要求：1．我们都能猜出写的是谁的性格。
2.．运用侧面烘托的手法。
六、板书设计
大铁椎传
魏禧（清）
粗犷豪爽
大铁椎 英勇善战 语言，动作，外貌 正面描写
武艺高强
宋将军：“工技击”却“股栗欲堕” 侧面描写
七、教学反思
本课故事性较强，在充分朗读的基础上，采用讲故事的方式有利于激发学生的学习兴趣，更好的体会人物的性格。七年级的学生，对古汉语的语法知识掌握起来还有困难，教师要有意识地帮助学生积累与归纳。这就是学习本课我的两点体会。
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