九年语文下册《关雎》教案.doc

九年语文下册：《关雎》教案

授课教师：潮安区东凤镇中片中学 郑炎武

教学班级：904班
教学时间：2017年3月8日（星期三）第3节
教学类型：新授课 教学时数：一课时
教学方法：讲授法 讨论法 启发法
教学目标：
1、了解赋、比、兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。
2、把握全诗感情基调，准确、流利、有感情地朗诵全诗，在品读中体会诗歌丰富的内涵。
3、通过朗读、探究、对话与合作交流的方式，品味文章语言，把握作者观点。
教学重点：
1、在诵读中体会本诗的内涵。
2、了解兴的表现手法。
3、用对照品析字词，丰富语言，提高鉴赏能力。
4、训练快读快背，提高背诵优秀诗作的能力。
教学难点：双声叠韵连绵词的运用
教学准备：1、多媒体课件；2、教学设计

【教学设想】《关雎》是一首古老经典的爱情诗歌，尽管其中有些诗句人们耳熟能详，但对于初三学生来说，真正理解起来却并非易事。因此，本着“以学为主”的原则，本课化难为易，化繁为简，采用了“一诗四读”的方法——吟读，译读，品读，唱读。

教学过程：
一、设置情境，激发兴趣。（导入新课）
俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》,一起聆听三千年华 夏先民吟唱, 感受公元前东方文明辉煌……
二、资料助读 多媒体显示以下内容：
《诗经》，原称《诗》，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期的诗歌305篇，所以又叫《诗三百》 。分为《风》（160篇）《雅》（105篇）《颂》（40篇）相传为孔子所编订，后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。
《诗经》的“六义” 1、三大基本内容
“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
2、三大表现方法
“赋”：即直接表达自己的感情（陈述铺叙）；
“比”：即对人或物加以形象的比喻.
“兴”：即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所 要歌咏的内容.
古人云：“朝吟风雅颂，暮唱赋比兴”者也。
三：新授课
1、题目简介：雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其中一只如果死了，另一只就忧思不食，憔悴而死。
2、吟诵《关雎》注意读准下面字音。
（检查预习，提问学生朗读，教师指导纠正字音）
睢鸠(jū jiū)一种水鸟。 荇莱(xìng)：一种可食的水草。

窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。
寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
好逑(hǎo qiú)：配偶。 芼(mào)：挑选。
3、范读《关雎》 教师运用多媒体播放视频文件，学生注意朗读节奏。
4、明确本文的教学目的和要求：
（1）了解《诗经》在我国文学史上的地位。
（2）反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。
（3）掌握部分文言实词。
5、分三部分讲解《关雎》的内容：
第一部分：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
明确：第一部分：关关雎鸠表达一种情意真挚，互相和唱的意境。运用“起兴”的表现方法，让人联想到联想：君子与淑女和乐恭敬相处的情境。
第二部分：参差荇菜， 左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠 哉悠哉，辗转反侧。
明确：第二部分：“参差荇菜”（可见追求的对象是一个热爱劳动的女子）
“窈窕淑女”（“淑女”的标准：流之、采之、芼之）“淑女” 难求所以君子思服 。
第三部分：参差荇菜，左右采之.窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
明确：第三部分：君子因思成梦 ，幻想着“友之”、“乐之”。
6、诗人思想感情变化的过程：渴望与追求→受挫→忧思与烦恼→幻想→欢聚成亲
7、趣译《关雎》
（1）教师指导，学生试着翻译重难点字词。
关关雎鸠：鸟鸣声。 君子好逑：配偶。
左右流之：寻求（与下文“采”“芼”有动作上的先后）。
寤寐求之：时时刻刻都在追求。 寤寐思服：思念（今指衣服或“吃”）。
琴瑟友之：弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用）。 左右芼之：拔取
钟鼓乐之：敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）。
（2）教师点拨，学生集体翻译《关雎》这首诗歌。
5、赏析《关雎》
（1）多媒体显示：这首诗讲了一个什么故事？生交流讨论。
生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思。
生2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。
生3：他弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。
明确：这是一首爱情诗，写的是一个男子对一个女子的爱恋，思念、追求过程以及他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。
（2）统领《关雎》全篇的诗句是哪一句？(这句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语。)
明确：窈窕淑女，君子好逑
（3）诗中的男子为何会爱上这位女子？
明确：参差荇菜，左右流之;左右采之；左右芼之；
（4）诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。
明确：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
（5）他们爱情的结局（幻想）是怎样的？
明确：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
6、这首诗的特点体现一种古朴美（欣赏古琴曲：《关雎》）
（1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；反复咏唱，朴素优美、韵律和
（2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；
（3）在追求的对象上：是劳动中的女子。
7、这首诗歌的写作特色
（1）托物起兴：“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！（后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。）
（2）韵律和谐（音乐性强～欣赏歌曲：《关雎》）：
①运用重言（关关） ②运用双声（参差）
③运用叠韵（窈窕） ④运用重章复唱的手法。
8、中考连接：2007年广东省初中毕业生学业考试语文试卷
(1)关关雎鸠，口口口口。窈窕淑女，口口口口。(《诗经 关雎》)(1分)
2015年广东省初中毕业生学业考试语文
（1）蒹葭萋萋，□□□□。所谓伊人，在水之湄。（《诗经 蒹葭》）（1分）
四、课文小结：
1、这节课我们了解了《诗经》在我国文学史上的地位。
2、学习了《关雎》这首诗，掌握了部分文言实词。
五、布置作业
1、背诵并默写这首诗。
2、预习《蒹葭》。

六、板书设计
关雎 《诗经·周南》
起兴： 雎鸠、荇菜
窈窕淑女
↑
好逑、求之、友之、乐之
情感： 诚挚、热烈、健康
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