泉水教案bs.doc

题目 泉水
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2011年版
内容来源：小学二年级《语文（下册）》第二组
主 题：关爱他人
课 时：第一课时
授课对象：二年级一班学生
设 计 者：苌莉/巩义市鲁庄镇北侯小学

目标确定的依据
1、 课程标准的相关要求
1. 认识文中的8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 教材分析
本文的语言很美，意境很美。先让我们在耳边的琴音中，聆听到泉水的流淌，再让我们在姐姐的瓦罐里看到到泉水的慷慨大方，在杜鹃花的倒影里映出泉水的清澈透亮，在果树的畅饮中品味泉水的甘甜，在画眉鸟的欢唱中欣赏泉水的悦耳琴音。泉水，愿为他人奉献，愿为他人甘做绿叶，并将这种奉献的幸福感溢于言表。我们也应该从中明白，关心他人，奉献自己，是一件幸福快乐的事！

3、 学情分析
孩子们已经在二年级上册第六单元初步理解了什么是奉献，并已在之前的学习中，会积累一些优美的词句。本单元以奉献为切入点，让孩子们进一步了解奉献，并能从泉水的奉献中感受到奉献的幸福感。
教学目标
1、 认识本课8个生字。
2、 通过朗读课文，体会泉水的奉献精神和奉献的幸福感。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
评价任务
1、 认识本课8个生字。
2、 通过朗读课文，体会泉水的奉献精神和奉献的幸福感
教学过程

教学环节
教学活动
教学评价
环节一
导入新课

活动一
孩子们，今天我们来认识一个新朋友，你们看，她是谁？（出示泉水图片）。学生回答：泉水。
没错，她就是泉水。
板书课题：泉水。师一边书写题目，学生一边书空题目。

在课题导入中，认识生字“泉”。（评价目标一）
环节二
学习生字
活动一
学习生字
1、学生带着问题再读课文
（1）标出本文段落。
（2）把生字在文中加拼音，并圈出来。
2、学习生字。
（1）自读生字。
（2）自主识字，并说识记生字的方法。
（3）班级展示识字方法。
（4）学生自读生字。
（5）指名读生字。
相机校正读音，并作出适时评价。
（6）出示词语卡片，认读生字，会读词语。
活动二
（1）在句子中认识词语。
A、哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
B、山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧来吧，我的泉水很多很多，山上有一座天然水塔。”
C、火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
D、泉水为画眉鸟清脆的歌声伴奏。
活动三
1、带着自己的收获读课文。

自主学习生字，说识字方法。（评价目标一）

在词语中，在句子中，在课文中认识生字。（评价目标一）
环节三
学习课文
活动一
整体感知课文。
（1）自读课文，回答问题：泉水流过了哪些地方？都见到了谁？又说了些什么？
回顾课文，学生回答问题：
泉水流过了_________________，见到了__________________，泉水说__________________。
（2）据泉水回答，板书泉水的特点：多，清，甜，美。
（3）泉水流过了这么多地方，帮助了这么多人，你觉得这是什么样的泉水呢？
乐于助人 无私奉献
这样的泉水，你喜欢吗？
（喜欢）
（4）喜欢的话，就再读一读课文吧！
活动二

细品课文
1、 播放泉水流动的声音。
（1）孩子们，你们听，听到了什么？（泉水流动的声音）
（2） 她像什么？ （弹琴）
（3）是谁在弹琴？ （哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。）
（4）阳光灿烂的世界，多美啊，阳光明媚，春暖花开。泉水来到这样的世界，是什么样的心情呢？
（高兴、急切、快乐）
（1） 带着这样的心情，再读一读第一段。
（2） 师范读，生自读。
2、 泉水，带着兴奋，带着急切，开始他的旅行了!
（1） 泉水先来到了哪啊？见到了谁啊？
（山腰的水池）（山里的姐姐）
（2） 创设情境：山里的姐姐来打水做饭了，很想来打点水，泉水见到姐姐，会怎么说呢？
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
师:这边了一位妈妈，她走了好远好远的路，又累又渴，她很想找点水喝，泉水看见这位妈妈会怎么邀请妈妈呢？
你是泉水：
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
3、泉水离开水池，又来到了哪啊? （山间的平地）
（1）他见到了谁啊？
（杜鹃花）
（2）创设情境：杜鹃花揉揉眼睛，伸伸懒腰，正打算起床呢。猛然见，看见身边流过一股清清的泉水，就对泉水说：
生：来让我梳梳头吧！
生：来让我照照镜子吧！
生：来让我洗洗脸吧！
你是泉水你会说：
照吧，照吧！我的水很清，很清，就像一面明亮的大镜子！
师：嗯，老师听出来了，这水真清，把杜鹃花装扮地真漂亮！
天上的白云，在天上，跑跑停停，不时地做出各种鬼脸，一低头，他看见，杜鹃花正在照镜子，就对泉水说：
生：来，让我也照照镜子吧！
师： 你是泉水，你会说：
生： 照吧，照吧！我的水很清，很清，就像一面明亮的大镜子！
师：真清，我都看见我的鬼脸了！
3、 泉水告别杜鹃花，来到了哪啊？（山坡的果园）
（1）果园里有什么树啊？
（苹果树、梨树、枣树……）
（2） 创设情境：他们都好渴啊，特别想喝水，看到泉水从身边流过，一个个高兴极了都伸长了脖子，想喝水。你是泉水，会怎么说？
生：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
师：嗯，真甜，我都觉得我又长高一截了！
哟！这边还有一棵小枣树呢，弯弯曲曲的树枝，由于缺水，叶子都耷拉着脑袋，特别没有精神，看到泉水到来，都欢呼起来了。你是泉水，会说：
生：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
师：嗯，泉水真甜啊！
4、 泉水离开果园，又来到了哪啊？（静静的山谷）
（1） 创设情境：静静的山谷里，绿意丛生，各种野花竞相开放，这时飞来一只画眉鸟，画眉鸟看到这么美的景色，不由得唱起歌来，泉水听到这么美妙的歌声，都陶醉了。猛然想起自己还会弹琴呢，就对画眉鸟说：
生： 我为你伴奏吧！
林中的黄鹂，听到这么悠扬的琴声，也飞来了，她也想唱歌，泉水怎么帮助她的呢？
生： 唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
5、 孩子们，泉水帮助了这么多人，我们看得出，泉水是个乐于助人，无私奉献的泉水，你们觉得，泉水在帮助别人的时候，她收获了什么呢？
（快乐、 幸福）
在课文朗读中，整体感知课文。（评价目标二）

整体感知泉水的特点。（评价目标二）

由泉水的丁冬声引入泉水进而在课文的朗读中理解课文。（评价目标二）

在情境的创设中理解泉水的无私与奉献。（评价目标二）

根据课文内容生成情境，联系实际生活创设情境，让学生在情境中一步步感受泉水的奉献与奉献的幸福感。（评价目标二）

感受泉水帮助别人的幸福感。（评价目标二）

理解课文，感受泉水奉献的幸福感。（评价目标二）
环节四
拓展与检测

活动一

拓展延伸
泉水帮助了这么多人，他带着快乐，幸福，又启程了，他还流过了什么地方呢？见到了谁，又说了些什么呢？（出示图片）
泉水流过了_________________，见到了__________________，泉水说__________________。
学生自我想象，并表述。
活动二
课堂检测
山里的姐姐 喝水 很甜很甜 大镜子
火红的杜鹃花 唱歌 很美很美 伴奏
果树 打水 很清很清 天然水塔 画眉鸟 照镜子 很多很多 结果子

在拓展中积累语言，深入理解泉水的奉献精神和奉献的幸福感！

回顾课文，检测课文内容识记。（评价目标二）

反思：
1、 在课堂中，可以充分发挥学生的自主能动性，让学生在自主学习中，在合作交流中，学会自己可以学会的部分，让学生成为课堂的主导，成为学习的主人公。
2、 在课堂教学中，可以充分利用多媒体的辅助功能，如，书写，屏幕的移动，幕布等，不但能更加生动形象地展示教学过程的某一个环节，还可以让学生理解地更透彻，学得更轻松，教师教的也更轻松。
3、 学生课堂的氛围比较严肃，教师可以适当添加一些幽默的语言与评价，让整个课堂更有活力，更加轻松，活泼，让孩子们在快乐中学习，激发他们的学习兴趣，为后续学习提供动力。