《小石潭记》复习课.docx

教学内容
《小石潭记》复习课
教学对象
九年级
教 授 者
林治香
课 时
1课时
授课时间
4月
教具准备
课件
一、教材内容分析
《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何？恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融而在于人在景中，情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。

二、学习者特征分析
学生已学过，针对中考，不宜过细，要精讲精练。
三、教学目标
    1.积累文言词汇，翻译重点句子。
    2、查缺补漏；
3、准确理解作者的情感。
四、教学重难点
  1、查缺补漏；
2、准确理解作者的情感
五、教学方法、学习方法
讲练结合 自主学习
六、教学策略选择与设计
夯实文言文基本知识，链接中考真题
七、教学过程
教学环节
师生活动
设计意图及时间安排
导入
唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。这位作家是谁？（柳宗元。）今天我们一起来复习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

同步训练
自由朗读文章《小石潭记》（注解及翻译）5分钟，然后接收以下训练：
一、解释下列加粗的词语。
（1）水尤清冽（ ）　　
（2）潭中鱼可百许头（ ）（ ）
（3）佁然不动（ ）
（4）俶尔远逝（ ） 　　
（5）斗折蛇行（ ）（ ）
（6）其岸势犬牙差互（ ）　　
（7）凄神寒骨（ ）（ ）
（8）以其境过清，不可久居（ ）（ ）（ ）
（9）乃记之而去（ ） 　　
（10）隶而从者（ ）
二、翻译下列句子。
1、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

2、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

3、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

4、其岸势犬牙差互，不可知其源。

5、凄神寒骨，悄怆幽邃。

课堂训练10分钟
同步训练
三、知识小结
1古今异义
1、乃记之而去 ：去 古: 今：
2、崔氏二小生：小生 古: 今：
3、不可久居： 居 古： 今:
2一词多义：
1、以： ①全石以为底
②卷石底以出 
③以其境过清
2、为： ①全石以为底
  ②为坻，为屿，为嵁，为岩。
3、可 潭中鱼可百许头
不可久居
4、清 下见小潭，水尤清冽
以其境过清

疑难点拨
５分钟
问题探究

四、文本理解
1、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？
2、第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？
3、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。

问题探究
5分钟
中考链接
五、中考链接（一）衢州市(09浙江省)
17.解释下列句子中加横线的词。(4分)
(1)从小丘西行百二十步（ ） (2)伐竹取道（ ）
(3)佁然不动（ ） (4)其岸势犬牙差互（ ）
18.对下列句子中加点词语的理解错误的一项是(             )(2分)
A.心乐之 (之：指代篁竹) B、不可知其源 (其：指代小溪)
C、以其境过清(以：因为) D、乃记之而去 (乃：于是，就)
19.用现代汉语写出下列句子的意思。(4分)
(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

(2)斗折蛇行，明灭可见。

中考链接（二）
5 、解释下列句中加点词。（2 分）
( 1)水尤清冽 尤： （2）悄怆幽邃 悄怆：
6、下列句中加点词意义相同的一组是（ ）（2分）
A、伐 （1）伐竹取道 （2）齐师伐我
B．去 （1）乃记之而去 （2）停数日，乃去
C．其 （1）不可知其源 （2）其真无马邪
D．以 （1）以其境过清 2）属作文以记之
7、用现代汉语翻译文中画线的句子。( 2 分）
斗折蛇行，明灭可见。

8、作者对小石潭的整体感受是什么？( 2 分）

中考链接8分钟
板书设计： 小石潭记 柳宗元

动静结合
拟人
侧面描写
寓情于景

八、教学反思 讲的过多，所以时间利用不当，很多地方教师讲的多，应该放手给学生，真正达到学生自主学习，以学生为主体。