《小石潭记》复习课.docx

教学内容 小石潭记复习课教学对象九年级教 授 者林治香课 时1课时授课时间4月教具准备课件一、教材内容分析小石潭记是柳宗元永州八记的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。小石潭记是柳宗元被贬为永州司马时所写的永州八记中的一篇。虽是游记，却不能当作一般游记来读。试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何？恐怕是苦中作乐者多。本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。二、学习者特征分析学生已学过，针对中考，不宜过细，要精讲精练。三、教学目标1.积累文言词汇，翻译重点句子。 2、查缺补漏；3、准确理解作者的情感。四、教学重难点1、查缺补漏；2、准确理解作者的情感五、教学方法、学习方法讲练结合 自主学习六、教学策略选择与设计 夯实文言文基本知识，链接中考真题七、教学过程教学环节 师生活动设计意图及时间安排导入唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称永州八记。这位作家是谁？（柳宗元。）今天我们一起来复习他的永州八记之一的小石潭记。同步训练自由朗读文章小石潭记（注解及翻译）5分钟，然后接收以下训练：一、解释下列加粗的词语。（1）水尤清冽（ ）（2）潭中鱼可百许头（ ）（ ）（3）佁然不动（ ）（4）俶尔远逝（ ） （5）斗折蛇行（ ）（ ）（6）其岸势犬牙差互（ ）（7）凄神寒骨（ ）（ ）（8）以其境过清，不可久居（ ）（ ）（ ）9）乃记之而去（ ） （10）隶而从者（ ）二、翻译下列句子。 1、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。2、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 3、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。4、其岸势犬牙差互，不可知其源。 5、凄神寒骨，悄怆幽邃。课堂训练10分钟同步训练三、知识小结1古今异义1、乃记之而去：去 古: 今：2、崔氏二小生：小生 古: 今：3、不可久居： 居 古： 今:2一词多义：1、以： 全石以为底 卷石底以出 以其境过清2、为： 全石以为底 为坻，为屿，为嵁，为岩。 3、可 潭中鱼可百许头 不可久居 4、清 下见小潭，水尤清冽 以其境过清疑难点拨分钟问题探究四、文本理解1、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？2、第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？3、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。问题探究5分钟中考链接五、中考链接（一）衢州市(09浙江省)17.解释下列句子中加横线的词。(4分)(1)从小丘西行百二十步（ ）(2)伐竹取道（ ）(3)佁然不动（ ）(4)其岸势犬牙差互（ ）18.对下列句子中加点词语的理解错误的一项是( )(2分)A.心乐之 (之：指代篁竹) B、不可知其源 (其：指代小溪)C、以其境过清(以：因为) D、乃记之而去 (乃：于是，就)19.用现代汉语写出下列句子的意思。(4分)(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。(2)斗折蛇行，明灭可见。中考链接（二）5 、解释下列句中加点词。（2 分）( 1)水尤清冽 尤： （2）悄怆幽邃 悄怆： 6、下列句中加点词意义相同的一组是（ ）（2分）A、伐 （1）伐竹取道 （2）齐师伐我 B去 （1）乃记之而去 （2）停数日，乃去C其 （1）不可知其源 （2）其真无马邪 D以 （1）以其境过清 2）属作文以记之7、用现代汉语翻译文中画线的句子。( 2 分）斗折蛇行，明灭可见。8、作者对小石潭的整体感受是什么？( 2 分）中考链接8分钟板书设计： 小石潭记 柳宗元 动静结合 拟人 侧面描写 寓情于景八、教学反思 讲的过多，所以时间利用不当，很多地方教师讲的多，应该放手给学生，真正达到学生自主学习，以学生为主体。