《马说》复习到导学案.doc

苏教版八年级语文下册《 马说 》复习课 导学案
主备人：唐乃云  复备人 ：初二语文备课组  审核人：徐祥银
备课时间3月6日 使用时间：3月9日
复习目标： 1、积累有关常识：积累文中重点的字、词、句 。
2、会背诵、默写课文，会翻译重点句子。
3、理解文章的内容，会判断托物寓意的写法。
复习重难点：见复习目标1、2、3
复习方法：知识整理法 背诵法 提问法 复习用时：一课时
复习过程：
一、知识整理
1．通假字
（1）食马者不知其能千里而食/ 食之不能尽其材 通
（2）才美不外见 通
（3）食之不能尽其材 通
（4）其真无马邪 通
2．词类活用
（1）只辱于奴隶人之手。
（2）一食或尽粟一石。
（3）食马者不知其能千里而食也／虽有千里之能。
（4）策之不以其道。
（5）食之不能尽其材。
3．古今异义词
（1）故虽有名马（古义： 。今义： 。）
（2）只辱于奴隶人之手（古义： 。今义： 。）
（3）一食或尽粟一石（古义： 。今义： 。）
（4）是马也（古义： 。今义： 。）
（5）安求其能千里也（古义： 。今义： 。）
（6）策之不以其道（古义： 。今义： 。）
4．多义词
（1）食： 一食或尽粟一石（ ）
食马者不知其能千里而食也（ ）
（2）以： 不以千里称也（ ）
策之不以其道（ ）
（3）之： 马之千里者（ ） 虽有千里之能（ ）
策之不以其道（ ）
鸣之而不能通其意（ ）
（4）其： 安求其能千里也（ ） 其真无马邪（ ）
其真不知马也（ ）
（5）策： 策之不以其道（ ） 执策而临之（ ）
策勋十二转（《木兰诗》）（ ）
（6）而： 而伯乐不常有 转折连词，相当于“但是”
鸣之而不能通其意 表转折，可译为“却”
执策而临之 连词，表顺承，可不译
5．句式
（1）省略句： A. （ ）执策而临之。 B. 不以（ ）千里称也 。
（2）倒装句： 马之千里者。
二、课文内容理解
（一）理解性默写
1、文中表明千里马悲惨遭遇的句子是：                              ； 请用一个短语概括文中千里马的处境或遭遇：
2、千里马被埋没的直接原因是：
3、千里马被埋没的根本原因是：
4、表现食马者的愚妄无知是：
5、文章的中心句是：                                       
6、有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此，我们可以联想到《马说》中的一句话是：
（二）内容探讨
1、文章每段末尾的“也”各表现了什么样的语气？

2、体会作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 运用了样的写法？千里马比喻什么 ？ 伯乐比喻什么 ？食马者比喻什么 ？ 千里马不遇伯乐比喻什么 ？

三、拓展延伸
1．作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？

2．“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？如果自认为是千里马，又没有伯乐，自己该怎么办? 请结合实际谈一谈。

3．清代思想家龚自珍说：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，这与本文阐述的观点是否相矛盾，请谈谈你的看法。

四、课堂检测
1.文学常识填空：
韩愈，字          ，        朝著名文学家，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称            ，作品都收在《            》里。
2.解释句子中加点的词语。
（1）祗辱于奴隶人之手（      ） （2）不以千里称也（              ）
（3）一食或尽粟一石（        ） （4）食马者不知其能千里而食也
（5）才美不外见（        ） (6)且欲与常马等不可得（        ）
（7）策之不以其道 （         ） （7）食之不能尽其材（         ）
（8）鸣之而不能通其意 （        ） （9）执策临之（        ）
（10）其真无马耶？其真不知马也。（        ）（        ）（       
3.翻译下面的句子                     
（1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（3）策之不以其道 ，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
（4）其真无马耶？其真不知马也。
4.对比阅读
（甲文）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。       
（乙文）臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞。致远之材也。 (节选自岳飞《论马》)注：①介：披上战甲。②褫(chǐ)：解除。
（1）解释下列句中加点的词。（2分）  
①且欲与常马等不可得(     )     ②日啖刍豆数斗 (      )
③ 不以千里称也(     )            ④比行百余里(     ) 
（2）翻译下列句子。（4分）
①其真无马邪?
②介而驰，其初若不甚疾。
③吾所谓空，非无马也，无良马也。

（3）甲文表明观点的句子是                            ；乙文表明观点的句子是                            ；甲文提示马“才美不外见”的直接原因的句子是                           ；乙文中直接描写马“才美” “外见”的句子是                         。（4分）
（4）请根据下面两个句子,比较甲乙文所写人物对马的不同态度。（1分）
①执策而临之，日：“天下无马!”②臣有二马，故常奇之。

（5）这两段文字表面谈马，实际都是在议论如何对待人才的。这两段文字表达了怎样的人才观？ （1分）
（6）甲乙两文都有人说“无马”，你是怎么看的？（4分）
（7）对对联：   上联：无才难做千里马      下联：
五．本节课的收获：

1、①等同，一样。②吃。③因。④及，等到。
2．①难道真的没有千里马吗?②然而不是精好而洁净（的食料）就宁愿饿死也不吃。（3）我所谓的空，不是没有马，是没有好马。
3．“千里马常有，而伯乐不常有。”；“致远之材也。”“食马者不知其能千里而食也。”“奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。”
4．甲文：愚妄；乙文：爱惜。
5．要善待人才，为人才提供施展才能的必要条件。
6、此题具有开放性，言之成理即可得分。甲文看法略；乙文提供参考意见：例如：同意，没有好马即谓无马，“得人才者得天下”，领导者要招揽人才，防止人才流失。/不同意，没有好马还有普通马，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，人才固然重要，但也不能忽视其他人的能力
7、下联：有志可成万里驹
 1、文章每段末尾的“也”各表现了什么样的语气？
痛惜、惋惜；愤怒、谴责；嘲讽
2、体会作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 运用了样的写法？千里马比喻什么 ？ 伯乐比喻什么 ？食马者比喻什么 ？ 千里马不遇伯乐比喻什么 ？
三、拓展延伸
1．作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？
（1）伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。
（2）要发现人才，爱护人才；否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。
（3）在21世纪,并不是缺少伯乐，而是千里马太多。我们要做的是让完美的自己出类拔萃，这样才能吸引伯乐的目光。
2．“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？如果自认为是千里马，又没有伯乐，自己该怎么办? 请结合实际谈一谈。
（1）努力做好本职工作，是金子总会发光，埋没只会在一时，而不是一世，
（2）如果觉得自己是个人才，要毛遂自荐，大胆展示自己的才华，
3．清代思想家龚自珍说：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，这与本文阐述的观点是否相矛盾，请谈谈你的看法。
不矛盾。两者的角度不同，《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍强调的是要不拘一格降人才。

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