《白雪歌送武判官归京》马新月.docx

人教版八年级下册第六单元 30课 诗五首白雪歌送武判官归京兰州市第四十八中学 马新月知识目标：1. 能正确、流利，有感情地朗读诗歌。2. 了解的创作背景，理解诗歌的思想内容，把握作者思想感情。能力目标：1. 通过反复诵读，品味诗句，感受诗歌的意境美。2. 了解本诗情景交融的特点，体会诗歌的艺术风格。3. 积累名句，增加语言积累。德育目标：激发学生的阅读兴趣，感受诗人在诗作中表达的感情。教学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，积累名句。教学难点：1. 理解诗歌的思想内容，把握作者思想感情。2. 品味诗句，感受诗作中情景交融的特点。教学过程：一、 导入我们曾感受过“独钓寒江雪的傲岸清高，也在李白行路难中体会到“将登太行雪满山”的惆怅，也在杜甫绝句中欣赏了“ 窗含西岭千秋雪”的壮阔，今天就让我们再一次走进北地去欣赏一番美丽壮阔的雪景，领略边塞诗歌中的佳作白雪歌送武判官归案。二、 出示导学案1、 了解人物及诗作背景。2、 利用工具书及课文注释，为诗中字正音并解释词语。三、 朗读诗歌，整体感知。1. 教师范读，学生听读。提出问题：这首诗讲的是什么事？分几部分？2. 学生散读。3. 指名朗读，学生点评。4. 全班齐读。四、 品读诗歌，自主学习赏雪1.对雪的描绘，你认为哪句最精彩？好在那里？小秘诀：抓关键词，看修辞手法、描写方式，联系上下文与写作背景，运用联想和想象。品雪2品读后半部分，写送别，对写出对友人怎样的情感，那句话最能体现这种感情？明确：通过场景的描述，写送别有人的依依惜别之情，举有雄浑壮阔的色彩。悟雪3,.诗中写景与送别有何关系？借景抒情，情景交融。咏雪为送别设置了背景，渲染气氛，在边地奇异的风光下，为送别带上了雄浑壮阔的色彩。五、 课堂延伸，积累名句1. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适别董大2. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白黄鹤楼送孟浩然之广陵3. 海内存知己，天涯若比邻。王勃送杜少府之任蜀州4. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西六、作业：1、背诵全诗。2、补全出示的名句。 白雪歌送武判官归京导学案一、学习目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、 能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。3、 通过反复诵读诗歌，尝试赏析诗歌。二、背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）1、岑参(715770)，江陵人，天宝三年进士，天宝十三年被封摄监察御史，充安西、北庭节度判官。后入朝任右补缺，官至嘉州刺史，世称岑嘉州。作者两次出塞，从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景象，表现边防战士的英雄气概和不畏艰险的乐观精神。诗歌想象丰富，气势磅礴，风格瑰丽雄奇，语言变化自如，擅长七言歌行。有岑嘉州集。唐代著名“边塞诗人”，与高适并称为“高岑”。2、“白雪歌即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。白雪歌送武判官归京是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。三、正音解词1、读准字音岑参cn shn 裘 qi 衾 qn 掣ch 阑ln羌qing 着zhu 瀚hn2、根据注释解释词语锦衾薄：瀚海：阑干：饮归客：掣：四、边读边想1、这首诗讲了什么事？由哪两部分组成的? 2、赏雪：找出你认为写得好（最喜欢） 的诗句，跟大家说说喜欢的理由。 小诀窍（抓关键词、看修辞方法、描写方式联系上下文与写作背景发挥想象与联想） 3、品雪：写送别时写出友人怎样的感情？你认为哪句诗最能体现呢？4、悟雪：诗中写景与送别有何关系？五、积累名句1、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （高适别董大 2、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 （李白黄鹤楼送孟浩然之广陵）3、海内存知己，天涯若比邻。 （王勃送杜少府之任蜀州）4、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维送元二使安西）六、作业：1、背诵全诗。2、补全出示的名句。