1、《生动有趣的 电子称象 》案例分析
1．老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？
答：我觉得原因有以下几种可能：
（1）教师对多媒体教室的网络教学环境不熟悉，对一些操作不熟练，加上在网络环境下的教学，学生的自由度高，教学难于管理，以至于有些学生脱离老师的教学引导，进行“自由活动”，而老师却因为操作的困难没能及时发现；（2）使用过程中出现技术问题，教师机的监听监视功能出现故障，不能监视控制学生的机器，比如监控设备上有故障，可能导致老师没有发现一直没有完成基础自测的同学；（3）王老师虽然有意识的在教师机的监视器上随机观
2、看学生的自学自测情况，但毕竟是随机抽查，全班学生中乘机“开小差”的同学就会钻了空子，所以说老师的监控手段过于单一；（4）课堂缺少师生互动，教师单纯依靠教学技术进行教学，并没有深入学生中去实际检验学生的听课状态。
我认为王老师可以从以下几方面对症下药进行改进：
（1）加强教师应用信息化教学环境的培训，让教师更加熟练地使用各种设备和功能；（2）加强信息化教学环境的建设和维护，降低使用过程中的“故障率”；（3）在课上老师要加强监督，不能只依靠教师机进行随机抽查，也必须要在学生练习的过程中要离开教师机去“巡视”， 做好课堂的“巡视、指导、帮助”工作，让每一位学生都能在学习状态中。
2.“电子称象
3、课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？
答：该节课上老师和学生应用了多媒体网络教室的（1）屏幕广播功能（2）屏幕监视功能（3）电子举手功能（4）消息发送功能（5）电子自测功能（6）遥控指导功能
3.你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？
答：成功之处：（1）王老师能够将语文学科与多媒体整合，选择在网络教室与同学们完成《称象》这一课，充分发挥了多媒体网络教室的功能，在一定程度上增大了课堂容量；（2）“模拟称象游戏”的操作实现了课程的趣味性、动作性。极大激发学生学习兴趣，学生热情高涨；（3）运用电子平台进行自学检测时、通过监视器随机检查学生自学自测情况；（4）课堂上学生用“
4、电子举手、遥控指导”等功能增强了交互能力，自主学习，极大地提高了学生的学习兴趣。
失败之处：(1)本节课王老师过多依赖教学设备，把语文课上成了一节信息技术课，失去了语文课的特征；(2)老师没有更好地发挥师生，学生之间的互动作用，导致老师没有能够发现课堂上的一些情况，比如有没有玩游戏开小差的同学；(3)在备课中，没有能更好的考虑学生的年龄特征，对于二年级的学生，自主学习生字词有些不妥；(4)课堂评价方式过度单一，机器评价做主导，不利于学生的学习。
4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？
答：(1)多媒体演示才能帮助学生提高学习效率的课，通过动画或者情景再现，或者数学课堂上
5、的图形变换等，既形象直观，又节省时间；(2)对于美术、音乐课中的欣赏课，可以在多媒体网络教室进行教学，这样直观形象，可以激发学生学习的兴趣；(3)学习的内容自主性强，需要学生自主学习，并需要及时查阅某些资源进行网上学习的课。
5、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？
答：即使学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，我认为这也不能完全代替老师对学生的反馈。机器毕竟是无情感的机器，它的反馈没有体现“以人为本”的理念，而且机器的反馈也仅仅是知识点的诊断，没有针对性，不具有生成性，更不具有激励性。另外单一的机器反馈，会削弱师生关系，也会削弱学生学习的积极性。反馈的对象是多元化的，老师、同伴、自我，都可以参与其中，这样的反馈活动才能激发学生学习的兴趣，使三维目标真正落实到每个教学环节中去。
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