模块五《生动有趣的“电子称象”》案例分析.doc

《生动有趣的 电子称象 》案例分析
1．老师没有发现上网和玩游戏的同学，也没有发现一直没有完成基础自测的同学，你觉得原因是什么?谈谈你认为可行的解决办法？
答：我觉得原因有以下几种可能：
（1）教师对多媒体教室的网络教学环境不熟悉，对一些操作不熟练，加上在网络环境下的教学，学生的自由度高，教学难于管理，以至于有些学生脱离老师的教学引导，进行“自由活动”，而老师却因为操作的困难没能及时发现；（2）使用过程中出现技术问题，教师机的监听监视功能出现故障，不能监视控制学生的机器，比如监控设备上有故障，可能导致老师没有发现一直没有完成基础自测的同学；（3）王老师虽然有意识的在教师机的监视器上随机观看学生的自学自测情况，但毕竟是随机抽查，全班学生中乘机“开小差”的同学就会钻了空子，所以说老师的监控手段过于单一；（4）课堂缺少师生互动，教师单纯依靠教学技术进行教学，并没有深入学生中去实际检验学生的听课状态。
我认为王老师可以从以下几方面对症下药进行改进：
（1）加强教师应用信息化教学环境的培训，让教师更加熟练地使用各种设备和功能；（2）加强信息化教学环境的建设和维护，降低使用过程中的“故障率”；（3）在课上老师要加强监督，不能只依靠教师机进行随机抽查，也必须要在学生练习的过程中要离开教师机去“巡视”， 做好课堂的“巡视、指导、帮助”工作，让每一位学生都能在学习状态中。
2.“电子称象”课中，老师和学生应用了多媒体网络教室的哪些功能？
答：该节课上老师和学生应用了多媒体网络教室的（1）屏幕广播功能（2）屏幕监视功能（3）电子举手功能（4）消息发送功能（5）电子自测功能（6）遥控指导功能
3.你觉得这堂课的成功之处与失败之处分别在哪里？
答：成功之处：（1）王老师能够将语文学科与多媒体整合，选择在网络教室与同学们完成《称象》这一课，充分发挥了多媒体网络教室的功能，在一定程度上增大了课堂容量；（2）“模拟称象游戏”的操作实现了课程的趣味性、动作性。极大激发学生学习兴趣，学生热情高涨；（3）运用电子平台进行自学检测时、通过监视器随机检查学生自学自测情况；（4）课堂上学生用“电子举手、遥控指导”等功能增强了交互能力，自主学习，极大地提高了学生的学习兴趣。
失败之处：(1)本节课王老师过多依赖教学设备，把语文课上成了一节信息技术课，失去了语文课的特征；(2)老师没有更好地发挥师生，学生之间的互动作用，导致老师没有能够发现课堂上的一些情况，比如有没有玩游戏开小差的同学；(3)在备课中，没有能更好的考虑学生的年龄特征，对于二年级的学生，自主学习生字词有些不妥；(4)课堂评价方式过度单一，机器评价做主导，不利于学生的学习。
4、你认为什么样的课程活动适合在多媒体网络教室进行教学？
答：(1)多媒体演示才能帮助学生提高学习效率的课，通过动画或者情景再现，或者数学课堂上的图形变换等，既形象直观，又节省时间；(2)对于美术、音乐课中的欣赏课，可以在多媒体网络教室进行教学，这样直观形象，可以激发学生学习的兴趣；(3)学习的内容自主性强，需要学生自主学习，并需要及时查阅某些资源进行网上学习的课。
5、学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，您认为这是否可以取代老师对学生的反馈？
答：即使学生在自测和游戏的时候，电脑对学生的操作有一定的反馈，我认为这也不能完全代替老师对学生的反馈。机器毕竟是无情感的机器，它的反馈没有体现“以人为本”的理念，而且机器的反馈也仅仅是知识点的诊断，没有针对性，不具有生成性，更不具有激励性。另外单一的机器反馈，会削弱师生关系，也会削弱学生学习的积极性。反馈的对象是多元化的，老师、同伴、自我，都可以参与其中，这样的反馈活动才能激发学生学习的兴趣，使三维目标真正落实到每个教学环节中去。