1、学科：数学 授课教师：罗应林 年级：八(17)
课 题
数据的分析-----中位数
课时
2
教学目标
知识与技能
理解中位数的定义和意义，会求一组数据的中位数。
过程与方法
通过实际问题情境经历探索中位数过程，培养学生的应用意识和实践能力。
情感价值观
（1）培养学生自主探索与合作交流的意识与能力。
（2）在解决实际问题的情境中，让学生体会数学与实际生活的联系，感受统计在生活中的应用。
教学重点
会求中位数，能结合实际情景理解其实际意义。
教学难点
能根据具体问题选择适当的统计量分析数据信息并作出决策.
教学方法
情境导引——探究法
2、媒体资源
多媒体投影
教 学 过 程
教学流程
教 学 活 动
学生活动
设计意图
创设情境引入课题
一、创设情境，探究新知
情境1：索契冬奥会自由滑女单比赛某小组的成绩分别为（单位： 分） 36 87 83 84 93 88 50 90 91
俄罗斯选手的成绩是83分，她所在小组的平均分是78分，小齐说她的成绩在小组内是中上水平，你认为小齐的说法合适吗？
学生讨论，各抒己见，引出课题，归纳出求一组数据（奇数个）的中位数的定义和确定方法。
情境2：请分别找出广告牌中两个电话号码数字的中位数
3、
学生讨论
导出课题
交流对话探求新知
学生通过讨论、对比、发现、总结出当一组数据是奇数个或者是偶数个时求中位数的方法：
将一组数据按照由小到大（或由大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的一个数是这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，则处于中间位置的两个数据的平均数就是这组数据的中位数。
归纳总 结
得出中位数的概
应用新知体验成功
例1：2013年4月20日，第五届“信阳毛尖 · 龙潭杯”全国自行车公开赛中，大鹏所在小组12名选手的成绩如下： （单位：分钟）
136 140 12
4、9 180 124 154
146 145 158 175 165 148
问题：（1）样本数据（12名选手的成绩）的中位数是多少？
（2）一名选手的成绩是142分，他的成绩如何？
答案：147 中上水平
巩固新知
再次探究释解疑惑
1、请找出南湾湖风景区上个月客流量统计图中客流量数的中位数，并说明这个中位数的意义。
这一组数据是由4个3千，5个4千，8个5千，9个6千，4个8千组成的。（图略）
2、岛主在了解景区内一家特产店前一段时间的销售情况时,发现几
5、种特产的销售量如下：
商品 愣头青萝卜 空心贡面 信阳毛尖 固始笨蛋 南湾鱼 板栗
代码 1 2 3 4 5 6
袋 12 38 320 85 100 20
3、南湾湖风景区宣传队有9名工作人员，我们的年薪如下：
人员
岛主
设计师
宣传员A
宣传员B
宣传员C
船员A
船员B
保安
勤杂员
年薪
万元
30
8
6
5
4
3
3
3
1
6、问题1：请你们仔细观察表格中的数据，分析一下我们宣传队人 员的年收入到底怎样呢？请发表自己的看法。
问题2：你们认为用哪个数据表示我宣传队人员收入的“平均水平” 更合适？
模仿前探究，得出结论
课堂小结
1、回顾整理中位数特点。2、反思中位数的意义与应用。
3、感受中位数、众数、平均数的区别与联系。
作业布置
请你调查全班最近一次数学考试的成绩，你能就这个成绩进行分析，从而及时调整自己的学习态度和学习方法吗？请简要写出你的分析与对策。
教学反思
本节课的教学设计遵循学生的认知心理，数学教学是数学活动的教学，学生才是数学学习的主人。在教学中，我以学生独立思考为基础，适时激发学生的学习兴趣及积极性，组织与引导学生自主探索与同伴合作交流获取本节的知识内容。
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