信任点燃了她改过的信心.doc

信任点燃了她改过的信心。
—————诚实教育
接班的时候教过这个班的老师告诉我，这个班经常发生丢东西的现象，今天这个学生的本子不见了，明天那个学生的尺又不见了等等。大家都说拿东西的学生是A同学。这个事情引起我的注意，以后最好不要发生这样的事情。
开学了，报道，注册，一切事情井然有序，我松了一口气。晚上接到家长的一个电话，这个学生是我班的一个脑瘫学生。他爸爸问：“今年的作业本发了几本”？我告诉了他本子的数目。他说不对，孩子只拿到4本本子，8个作业本和2个英语本没有拿到。我告诉家长，可能是孩子放在学校里，我周一查一下。周一我第一个到学校，进教室看看A同学的位子，桌洞里确实没有 。会不会有的学生开玩笑，把他的作业本藏起来，我又看了看其他同学的桌洞，结果也没有。我想尽快把这件事情处理好，也给家长一个交代。
在课上，我告诉全班同学，A同学的本子不见了。发本子时，我请一位同学帮他整理过，这位同学说确实把10个本子发给他了。我向全班同学提出一个问题：“拿别人的东西，特别是A同学的东西，同学们认为是一种什么行为”。有的人说：偷盗行为；有的说：不道德行为。我说：“这位拿本子的学生，可能不是故意的，不小心拿了他人的东西，如果她能够主动承认，你认为可以原谅吗？“同学们说可以。我请学生拿出周记本，在课堂上写了开学的第一篇周记：围绕三个问题：（1）请简要叙述发生的事情（2）你认为拿别人的东西对不对？如果长此以往会产生什么后果（3）老师认为知错就改就是好学生，如果她自己主动承认，可以原谅他吗？（4）如果是你拿的，请你放学后主动找个机会把本子放在A同学的书柜或桌子上，如果不是你拿的，请你写出你是否看到某位同学不小心拿的。我当时不知道结果会是怎样，因为学生对老师的信任度有多少，我心里没有底，毕竟开学没几天。
等学生把周记本教给我时，我迫不及待的阅读了学生的的作品，每个学生都对“拿”东西的行为做了深刻的思考。我终于看到了我需要的内容：老师我不是故意的，不知道谁把本子放到我的桌子上，我就认为是给我的，我把本子已经带回家，我明天主动还给他的。我心里一块石头落了地，同时我又产生了一个难题，怎样处理就不会伤害到学生的幼小的心灵，又能起到教育的作用呢？
我悄悄的把她叫到教室外，她能主动承认这件事情，肯定了她是一个诚实的学生，老师知道她不是故意的。我问她一个问题，“如何把本子还给同学呢”？她说：我明天早上放到他的柜子里。我说这样吧，你明天把本子给我，我把它还给丢本子的同学。我还是担心她有思想顾虑，又与她多聊了一些事情，才知道，她家原来条件是很差的，在车库里住了11年，爸爸和妈妈用自己辛勤的劳动省吃俭用买了现在住的40平米的房子，希望她能够现在努力学习，凭借自己的能力让自己和爸妈生活的更好，她真诚的说她一定好好努力的。
周一我把本子还给了A同学，并告知了A的家长，学生做这件事不是故意的，同时也请家长放心孩子在班中不会受到同学忽视和欺负的。我也在全班同学面前说：该生不是故意做这件事情，而且主动承认了事情，人都会犯错误的，但是知错就改就是好学生，我相信以后这样的事情不会再发生。大家认为呢？同学生都异口同声的说相信。
“人们把由可信度高的信息所引起的信任行为的现象，称之为信任效应”，信任效应产生了良好的结果。两个多月过去了，我再也没有为班级少东西这件事情烦恼过，她同学在后面的学习生活中主动好问，成绩进步很大。在两次大考中物理和数学从不及格提高到及格。
这件事情对我的感触很大，学生能够主动承认这件事，而且后来再也没有发生过类似事件我认为有两点原因（1）老师的信任给学生改过的机会，给了学生表达的方式。教师要相信每一位学生都有一颗美好的心灵。相信他们都愿意接受美好的东西，都愿意学习美好的东西，都愿意做一个好学生。教师要信任学生在自己的指导下能成为一个全面发展的人，不要因为学生犯有一点过错、稍有一点情绪，就把他们当“问题学生”看待，就降低对他们的信任。（2）全班同学的鼓励，让她有了改过的信心。
本学期我经常用书面的方式和学生做定期的交流。交流的问题是多方面，比如两周中我做的最好的方面是是什么；班中有哪些事情哪些人影响我的学习；对于班中的问题，你有什么好的想法和建议；后面两周我要在哪些方面有提高；我的提高措施有哪些；用这种方式让我能够及时了解班级学生的行为和心理里的蛛丝马迹，在与学生的交流中寻求解决问题的有效途径，将问题及时的解决，对班风的建立起到了良好的促进作用。
如何引导学生说出心里话？如何解决发现的问题？是我一直思考的问题。对于第一个问题我始终以诚实为美德，以知错就改就是好学生引导学生。教师平时说话要算数，不要今天说了，明天忘了。这种说话不算数的行为就会给学生失去信任，缺乏自信。因此，必须加以杜绝，还要给他们有诚信、公正、可靠、能干等信誉特征的人格，以产生信任效应。对于第二个问题可以通过（1）教师的个别谈话；如上面的故事。（2）班干部的谈话和监督；如：某某同学上课讲话的问题。(3)通过班级的舆论；如：同学之间的打架事件的处理。在处理问题的过程成中教师要有一种诚恳的态度对待学生，如果话说的不当，要及时的给学生道歉，让学生感到老师的的真诚可信，只有亲其师，才能信其道