1、信客
课 题
信客
课时
1
课型
新课
修改意见
教学目标
1、了解信客职业及其品质。
2、揣摩佳句，提高品味语言的能力教学重点
教学重点
从信客职业特点把握课文内容
教学难点
抓文章脉络理清思路，理解信客的精神。
学情分析
学生自学能力不好，对文章的理解不够，需要老师引导
学法指导
1、自读点拨法。
2、诵读品味法。
3、拓展延伸。
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测
及补救措施
修改意见
一 导入
二 作者简介
2、
三 整体感知
四课外拓展
五 小结
用手机电话等新鲜事物导入以前人们的联系方式——信件
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。辞职后仍继续从事教学和写作。主要著作有《戏剧理论史稿》（19
3、83年，上海文艺出版社出版）、《艺术创造工程》（1978年，上海文艺出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知识出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文艺出版社出版）、《山居笔记》（1998年，文汇出版社出版）。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书。《山居笔记》获海外华文文学最高奖
（一）请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容，让你感受最深的是什么？
（二）速读
4、课文后，完成以下内容的填写
（三）画信客的肖像画
设想：本文篇幅较长，可以挖掘的东西很多。设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发，让学生对课文有一个面上的了解，为下面的问题能深入研讨作准备。
（四）独特感悟
在预习的过程中，不少同学有这样的疑惑，信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误
解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？所以我们有必要讨论一下。
1、问题研讨（提示：在课文中找相关信息来说明）
（1）、文中青年信客让别人得到了什么？
（2）、青年信客是否也
5、有所得？如果有，他又得到了些什么？
2、根据你的理解，为信客写一首诗（一段也可）。
3、引导学生得出：助人自助的一生才是充实的一生。
设想：这一环节旨在对课文有一定深度的理解，对文章主题作多角度探索，并以正确的人生观引导学生。
写一篇关于信客的感悟
本课小结：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。
1、畅谈自己现在与亲人朋友之间的交流
2、 了解作者余秋雨的作品
3、 阅读一篇余秋雨的散文
4、 朗读课文
5、 勾画文中的句子
6、
6、 填写关于信客的档案
7、 讨论信客的为人
8、 思考信客为什么不再做信客
9、 怎么评价信客
10、 写一篇赞扬信客的文章
……
1、多讲讲以前的交流方式
2、 多介绍余秋雨的有关信息
3、 余秋雨的散文语言很美，要多赏析
4、 对信客的为人的理解
……
板书设计
工作劳苦
苦 生活贫苦
心灵痛苦
参考书目
及推荐资料
教学反思
1、 有百分之多少的课堂时间用于教师讲话，有多大比例的时间学生在讲？
在讨
2、我说话的语调是交谈的语调，还是盛气凌人的讲授方式？
3 论中有多少学生在发言，男生多于女生吗？
4、我对学生们的评论是否恰当？
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