1、 19、范进中举（1）
主备人
用案人
授课时间
月 日
总第 课时
课题
19、范进中举（1）
课型
新授课
教学目标
1、了解作家、作品，了解科举制度。
2、理解课文内容，概括主要事件。
3、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。
重点
理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。
难点
理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）。
教法及教具
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
2、
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、导入新课
高明的《琵琶记》里有这样一句诗：“朝为田舍郎，暮登天子堂。”大家看是什么意思呢？（早晨还是耕种在田的乡野村夫，晚上已经平步青云，登堂入室拜见帝王，贵为人上。）
是什么有如此大的神力能让人的生活发生这么大的变化呢？科举制度。
今天，我们就一起来看一看考中举人的范进的生活变化。 板书课题：《范进中举》。
二、预习检测
（一）介绍作者及《儒林外史》
1、吴敬梓（1701—1754）字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。
2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，
3、课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。
“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。
3、明清科举制度简介
童试—秀才（生员、相公、进学）；正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫
4、解元、会元、状元。
三、整体感知
1、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？（中举前中举后）
2、说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。
屠户贺喜 范进借钱 范进发疯 屠户治疯 乡绅拜访
课前准备
学生介绍作家和作品，互相补充。
学生了解封建科举制度。
从整体把握结构和内容。
3、读这篇小说中，你觉得哪个人物最可笑又可厌？
5、胡屠户）胡屠户可笑在哪里？找出课文句子来回答，并归类。
（1）对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。
（2）对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”
（3）贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。”
（4）动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”
（5）对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”—女儿像有些福气
4、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字？
前倨后恭。
5、小说用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？
通过对比，表现出胡屠户欺
6、贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。
6、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人？表现了什么样的社会风气？
嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。
7、张乡绅是个怎么样的人？他这么做的目的是什么？
道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。
8、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么？
反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实。
三、课堂小结
从小说中三类人的变化，反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活的社
7、会环境，那么，范进是一个怎样的人呢？同学们自己先自读分析。
浏览课文，画出人物前后变化的相关语句。
小组交流、讨论，互相补充。
总结和归纳小说主题。
课堂检测。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
补充习题语段阅读和积累与运用1、2.
课外作业
1、自读分析范进的形象。2、体会小说用了哪些手法。
教学札记
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