1、[课题名称]：光的色彩 颜色
[教学目标]：
1、了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。
2、了解光的色散现象，认识光的三原色和颜料的三原色。
3、认识光具有能量，了解太阳能的作用。
[教学重点和难点]：
教学重点：光的色散和色光的混合
教学难点：光的色散和色光的混合
[教具和学具]：
教具：幻灯机、蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、颜料工具一套、太阳能小电扇
学具：三棱镜、平面镜、太阳能帽、肥皂泡泡盒， 太阳能计算器、光盘、颜料工具一盒、三张玻璃纸（红、绿、蓝）
[课堂类型]：新授课
[教学过程]：一、课题引入：
当我们走
2、进一间暗室，通常会形容黑得伸手不见五指，那怎样才能看到手指呢？
生1：打开房间的灯
为什么？
生（齐）：因为有光线进入我们的眼睛
(多媒体展示色彩缤纷的光学图片)
光的世界五彩缤纷，今天我们来学习光的色彩 颜色
二、新课教学：
（二）新课教学
1、 光源
师：光是从哪里来的呢？（引导学生回答）
生：太阳、电灯、蜡烛……
师：我们把象太阳一样能自己发光的物体叫做光源。（强调能自己发光）
板书： 光源：能自己发光的物体。
多媒体显示光源（太阳、闪电、极光；蜡烛、电灯、激光）
对光源进行分类：自然光源和人造光源
以问题的形式理解光源
问：月亮、钻石是光源吗？
2、
3、 分解太阳光
教师提出问题：太阳是光源，那你觉得太阳发出的光是什么颜色？
（由学生讨论回答问题）
那么光究竟是什么颜色？怎样我们才能得到答案呢？
实验探究活动一：分解白光(阴天做演示实验)
（1）阴天的演示实验
实验设计思路：在阴天用投影仪的平行光代替太阳光进行光的色散实验。
实验器材：投影仪、带有窄缝的遮光板、三棱镜、屏幕。
实验目的：光的色散现象
实验步骤：用一块带有窄缝的遮光板放在投影仪上，调节镜头，使从平面镜中反射出来的光束大约与水平面成60度角，并在屏幕上形成一条清晰狭窄的白光带，将三棱镜安装在铁架上，并让棱镜可绕轴转动。演示前，调节好投影仪与屏幕间的距离；演示时
4、调节三棱镜高度并转动三棱镜，可观察到屏幕上白色的光带被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色光谱。
实验装置图：
（2）晴天的分组实验：
实验设计思路：在晴天用太阳光进行光的色散实验。
实验器材：三棱镜、一张白纸
实验目的：观察光的色散现象
实验步骤：将学生分成若干小组，组织学生到室外直接利用阳光进行实验。 要让阳光入射到三棱镜的一个侧面上， 慢慢转动三棱镜在光屏上得到彩色的光带。调整光屏与三棱镜的距离，使光带既亮又清晰。 观察色光的排列顺序。 描述实验现象。
（3）实验结论：
①白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
②白光通过三棱镜后分解
5、成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象叫做光的色散。
思考：在面前的实验器材中，有没有光的色散现象？（光碟背面、油滴在水面上）
3、观察色光的混合
让学生分别透过红、绿、蓝三色玻璃纸观察书P55的图片和周围的景物，看一看它们是否还是原来的颜色。接着启发学生提出猜测：当白光通过不同颜色的玻璃纸时会出现什么现象？
学生分组实验：指导学生在平行光源前分别蒙上红、绿、蓝玻璃纸，主从玻璃纸射出的光照到白色光屏上，观察屏上光的颜色。
结论：红色玻璃纸只能通过红光；
蓝色玻璃纸只能通过蓝光；
绿色玻璃纸只能通过绿光。
应用：摄影中，为了改变拍摄影象的色调，常将某种颜色的
6、玻璃挡在照相机镜头前，将通过的光加以过滤，只允许某种色光通过而吸收其他色光。这些玻璃所起的作用和玻璃纸类似，被称为滤色镜。
实验探究活动二：色光的混合
问题：将红、绿、蓝中任意两种色光射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色呢？
（1） 学生探究：
实验设计思路：让每位学生动起手来，主动探究色光的混合情况。
实验器材：红、绿、蓝透明玻璃纸、小电筒。
实验目的：观察色光的混合现象。
实验步骤： 在两小电筒上各放一片不同颜色的透明胶片，将不同色光投影到屏幕上，转动电筒使不同色光在屏幕上交会，学生观察交会处光的颜色。
（2） 结论：
红光与绿光混合产生黄光，红光与蓝光混
7、合产生品红色光，蓝光与绿光混合产生青光。红、绿、蓝三色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，我们将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。
4．实验探究活动三：颜料的混合
我们已初步了解了光的三原色的混合规律。而作画时使用的颜料，也有红、蓝、绿三种颜色，它们的混合和色光的混合情况是否相同呢？
⑴ 学生探究：
实验设计思路：采用等比例的颜料混合方法，效果明显。
实验器材：红、蓝、绿颜料、颜料盘
实验目的：观察颜料的混合现象
实验步骤：学生按相同的比例调配颜料
⑵ 结论：
①通过对比色光和重叠区域的颜色，发现颜料混合与色光混合的情况不同。
②红、绿、蓝不能做为颜料的三原色，颜料的三原色是红、黄、蓝这三种颜色。
5、光具有能量
考考你：在生产和生活中，光有哪些作用呢？
光具有能量：学生先观察多媒体显示的图片和视频，理解光具有能量，这种能量叫做光能。教师举例说明光能可以转化为电能、内能、化学能：太阳能热水器将光能转化为内能，太阳能电池将光能转化为电能，植物的光合作用将光能转化为化学能。
6、课堂小练习
由多媒体显示
（三）小结
由学生自己小结本节课所学内容，教师予以鼓励
[教学反思]：
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