山东省惠东县白花镇第一中学八年级物理下册《7.1 怎样描述运动》教学设计 粤教沪版.doc

7.1 怎样描述运动
一、学情分析：
学生两极分化较重，对物理的兴趣只有部分学生较浓厚，在生活中学生对运动已有感性认识，但缺泛深入的理解。
二、教材分析：
本节主要内容：机械运动，参照物，运动和静止的相对性，运动的多样性。教材由浅入深，先让学生认识什么是机械运动，再进一步探讨运动的相对性和多样性。
三、教学目标：
知识与技能
（1）知道什么是机械运动；
（2）知道要判断物体是否运动首先要选取参照物；知道运动的相对性；
（3）了解自然界中多种多样的运动形式。
过程与方法
（4）通过对大量生活事例的观察讨论和分析，认识机械运动及其相对性，培养学生初步的观察能力，学习从具体现象中归纳出物理概念和规律的方法；
（5）学会用“比较”的方法判断物体是否运动；
情感、态度与价值观
（6）通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。
四、教学重点和难点：
重点：通过大量的生活事例，让学生认识机械运动及其相对性；
难点：让学生克服“运动的物体”作为参照物。
五、实验器材：
多媒体视屏、课件（运动的图示与视屏资料）
六、教学方法：
采用发现教学法配合讲授法、讨论法、图示法进行教学；
七、教学策略：
在生活中，学生对运动已有丰富的感性认识，教学中要充分利用学生的生活经验，通过实例让学生现解机械运动、参照物、运动的相对性等知识，并培养学生的观察、思考和归纳的能力；从生活现象中引导学生发现问题并通过讨论、归纳出静止与运动的相对性问题。
八、教学过程：
学案
教案
设计说明
一、请同学们例举一些运动或静止的现象？

什么是运动和静止

二、如图（课本P36图7-1）比较（a）、（b）,请帮小女孩找找， 号和 号小孩运动了，而 号和 号小孩保持不动，你判断的根据是什么？

三、什么叫机械运动？什么是参照物？

四、“看山恰似走来迎”山“走来迎”是以什么为参照物作出的判断？若以船为参照物，站立在船上的人是运动的还是静止的？以大地为参照物，船上的人是运动的还是静止？

运动和静止是相对的
9.请猜一猜、想一想
请根据机械运动的知识回答下面几个的问题：
（1）公路上，汽车在奔驰，司机感觉路旁的树木在向后退；而站在路边的小明却说树木是静止的。他们各以什么为以照物？

（2）在商场的自动扶梯上，妈妈告诉5岁的儿子：“站好啦，别动！”这里的“别动”是以什么为以参照物？以什么为参照物他们是运动的？

（3）我们通常说房屋是静止的，是以什么为参照物？若以太阳为参照物，房屋是运动的还是静止的？

自然界中运动的多样性

五、有这一句说法，宇宙间的物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。这句话对吗？请说一说你的看法。

11. 请你说说这节课你学到了什么？对这节课学到的知识，你还有什么问题想知道的吗？
一、引入新课
多媒体视屏展示：运动的视屏资料；
提问：这些现象有什么共同的特点？
回答：都在运动；
图示：浣溪沙 五两竿头风欲平，张帆举棹觉船轻，柔橹不施停却棹，是船行。满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。
设问引题：
究竟是山在动还是船在行？为什么“看山恰似走来迎”？这节课我们将从物理学的角度来探讨“运动和静止”问题。
二、新课教学
什么是运动和静止
组织学生进行“活动1”（课本P36）
引导学生围绕问题观察（a）（b）两图：
（1）对比两图判断：哪个小孩运动了？哪个没动？
（2）你判断的根据是什么？
组织学生讨论并回答第二个问题：选一个物体作为参照标准，物体相对这个标准物位置变化了，所以就判断它是运动的。
教师引入：这个作参照的物体，我们物理上把它叫做参照物。
请同学总结判断物体运动和静止的方法：（教师从“活动”1引导学生归纳总结）先选参照物，再作比较，若物体相对于参照物位置改变了，就说物体是运动的；否则物体是静止的。
组织学生解答课本P37“想一想”中的问题；
教师引导提问：除以上例了外，还有哪些物体是运动的？你是以什么为参照物作出判断的？
学生列举在量生活实例；
教师启发学生思考总结：这些例子有什么共同特征？
教师总结：物理学中把一物体相对另一物体位置的改变叫机械运动，简称运动。
运动和静止是相对的
请同学们讨论“活动2”（课本P38）的两个问题；（教师引导学生选择参照物）
学生回答不一致，师生交流讨论；
教师归纳总结：参照物可任意选择，所选参照物不同，物体的运动状态就不同。
教师提出问题：
“看山恰似走来迎”山“走来迎”是以什么为参照物作出的判断？
学生思考回答：以船为参照物；
教师提问：若以船为参照物，站立在船上的人是运动的还是静止的？
学生思考回答：静止；
教师提问：以大地为参照物，船上的人是运动的还是静止？
学生思考回答：运动。
教师提问：对此你有什么想法？
学生讨论教师归纳：同一物体，相对不同的参照物，判断结果可以不同，机械运动的这种性质叫运动的相对性。
教师联系生活列举运动相对性的例子，让学生分析：（媒体展示问题）
（1）公路上，汽车在奔驰，司机感觉路旁的树木在向后退；而站在路边的小明却说树木是静止的。他们各以什么为以照物？
（2）在商场的自动扶梯上，妈妈告诉5岁的儿子：“站好啦，别动！”这里的“别动”是以什么为以参照物？以什么为参照物他们是运动的？
（3）我们通常说房屋是静止的，是以什么为参照物？若以太阳为参照物，房屋是运动的还是静止的？
学生分析回答：
（1）司机以车为参照物；小明以地面为参照物；
（2）以自动梯为参照物；以地面为参照物的运动的；
（3）以地面为参照物；房屋是运动的。
师生交流归纳总结：①参照物的选择是任意的；②在研究具体问题时，参照物的选择应根据需要和方便面定；③从广义上来说，宇宙中的一切物质都是运动的，自然界中绝对不动的物体是没有的。
自然界中运动的多样性
组织学生阅读课本P38“自然界中运动的多样性”
三、课堂小结:
教师提问：同学通过这节课的学习，学习到了哪些知识呢？
学生思考归纳作答：
运动和静止的相对性问题；把一个物体相对另一个物体位置发生了变化叫运动，没有变化就叫静止。
四、练习：附件

引导学生关注生活中熟知的现象，再以问题启发学生思考，从而由生走向物理。

由此切入认识运动，有利于学生将生活经验上升为理性认识，符合学生的心理特点和认知规律

培养学生的观察、思考和归纳能力

及时巩固参照物的概念，练习用“比较法”判断物体是否运动。

联系生活，以丰富学生的认识，激发学生的兴趣；

培养学生归纳总结的能力和表达能力。

九、教学反思
附：练案

1.小明坐在高速运动的过山车里，看到地面上的建筑物在旋转，他选取的参照物是（ ）
A.地面上的人 B.地面 C.过山车的轨道 D.过山车
2.写出下表中描述物体机械运动的参照物。
机械运动
参照物
小明端坐在教室里不动

小明随着地球绕太阳公转

车中乘客说：“房屋、树木在后退”

地球同步卫星静止在高空中

3.小红坐在行驶的客车中，看见前面有一辆卡车同她的距离不变；看见后面有一辆小轿车离她的距离越来越远，面小轿车与路旁的交通标志牌间的距离不变；
（1）如果以交通标志牌为参照物，客车是 的，小轿车是 的；
（2）如果以卡车为参照物，客车是 的，小轿车是 的；；
4.第一次世界大战期间， 一位法国飞行员在高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，一把抓过去，竟然是一颗飞行的德国子弹！什么情况下飞行员能轻易地抓住飞行的子弹？