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1、湘潭市南天学校教师备课用纸 审核 执笔 符建忠 年级 三 班级 1452 时间：2017 年 2 月 11日 科目 English 课题 开学第一课 第 1 课时 教学目标: 1、提高学生安全意识、在学习和生活中注意人身安全。2、分析上学期期末成绩 3、本学期学习计划。 重 点 本学期学习动员 难 点 本学期学习动员 教学用具 教学过程 个性化设计 一、导入 同学们，快乐的寒假转眼过去了，我们步入了新学期。在新的学期里，我们要严格要求自己，不断进步，争取早日养成良好行为习惯，掌握新学期的要学习的文化知识与技能，为将
2、来的英语学习打下良好基础。 二、分析上学期期末成绩的成败 三、本学期学习动员 讲述本学期的学习计划及要求 板书设计: 后记： 湘潭市南天学校教师备课用纸 审核 执笔 符建忠 年级 三 班级 1452 时间：2017 年 2 月 13日 科目 English 课题 Unit1 How are you? Period1 第 2 课时 教学目标: 1.能听懂、会说本课会话；2.能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 3.力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 重
3、 点 自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。 难 点 根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 教学用具 单词卡，PPT课件 教学过程 个性化设计 Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Yang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill 1．T: Hello, boys and gir
4、ls. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义，教学新单词：boys and girls 2．T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.会话教学，先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回
5、答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls.
6、 Ss: Morning, Miss Yang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I’m Miss Yang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。 12．听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Pete
7、r, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 1．创设情境，自由会话。 2．评价。 y 板书设计: Unit1 How are you? How are you? I’m fine, thanks，And you？ I’m fine too. Thanks. 后记： 湘潭市南天学校教师备课用纸 审核 执笔 符建忠 年级 三 班级 1452 时间：2017 年 2 月 14日 科目 English 课题 Unit1 H
8、ow are you? Period2 第 3 课时 教学目标: 1.能听懂、会说本课会话； 2.能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答： 3.完成D部分阅读 重 点 能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；培养阅读能力 难 点 根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。 教学用具 多媒体课件 教学过程 个性化设计 Step 1 Warming up 1.Greetings. 2.复习句型。 3.师生会话示范。 4.自由练习
9、 5.分角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。 T：How are you? 2.板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 3.教师扮成学生，与班上同学对话。 T：Hello! How are you? S1：I’m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I’m not very well. 通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的
10、选择性回答。 4．结合肢体语言教学B部分词组。 Step 3 Practice 1.教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。 2.听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 3.练习表演C部分 4.完成D部分阅读教学 Step 4 Consolidation 1.创设情境，自由会话。 I’m fine, thank you. I’m not very well. Bad! Very bad!评价。 板书设计: Unit1 How are you? I’m fine, thank you. I’m not very well. 后
11、记： 湘潭市南天学校教师备课用纸 审核 执笔 符建忠 年级 三 班级 1452 时间：2017 年 2 月 15日 科目 English 课题 Unit1 How are you? Period3 第 4课时 教学目标: 1.完成儿歌教学，了解Ee在单词中的发音； 2.能唱歌曲“Hello!How are you?” 3．通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 重 点 儿歌，字母Ee及在单词中的发音；歌曲“Hello!How are you?” 难 点 理解新单词，朗读句子
12、 教学用具 PPT课件 教学过程 个性化设计 Step 1 Warming up 师生问候。 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1． 出示儿歌 教学新单词role-play Good day 跟读儿歌，伴节奏朗读儿歌，指名读 2.出示字母卡片Ee复习,让学生用身体语言来表演Ee，激发学生的学习兴趣。 出示新单词的卡片，强调字母Ee在单词中的发音，并让学生跟读体会。 听课文F部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice Song: Hello, Hello,
13、Hello ！How are you? I’m glad to be with you And you? And you? And you? Step 4 Consolidation 鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。 评价。 练习 Step 5 Homework 板书设计: Unit1 How are you? blow blue 后记： 湘潭市南天学校教师备课用纸 审核 执笔 符建忠 年级 三 班级 1452 时间：2017 年 2月 16日
14、 科目 English 课题 Unit2 Are you Lingling? Period1 第 5 课时 教学目标: 1、能听懂、会说新单词 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!” 4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。 重 点 询问辩人，表示感谢，并作出回应。 难 点 创设情境，在情景中寻找物品的失主。 教学用具 单词卡，PPT课件 教学过程 个性化设计 Step 1 Warming up 1.师生问好。
15、 2.唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello”询问学生姓名。 T: What’s your name?/Who are you? S: I’m…… Step 2 Presentation and drill 1.随意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing? 引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not. T: Thank you. 引导学生回答：You’re welcome. 2.游戏——接龙游戏。 S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you. S2：You’re
16、welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you. S3：You’re welcome. 3、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter? S2: Yes S3: Are you Ling ling? S4: No, I’m not. 让学生练习并表演。 4、教学：Here you are- Thank you (1)学习课文A部分内容。 (2)听课文A部分录音，复述所听内容。 (3)听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 1.分组练习课文A部分。 2.分角色表演。 Step 4
17、Consolidation 1.创设情境，自由会话。 2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 板书设计: Unit2 Are you Lingling? Are you Ling ling? Yes ,I am/No, I’m not. 后记： 湘潭市南天学校教师备课用纸 审核 执笔 符建忠 年级 三 班级 1452 时间：2017 年2 月 17 日 科目 English 课题 Unit2 Are you Lingling? Period2 第 6 课时 教学目标: 1、能听懂
18、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, baby 2、能区分 boy , girl , man, woman, baby的含义。 3、能唱本课歌曲； 4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。 重 点 本课时新单词；歌曲Are you Ling ling? 难 点 理解“Where are you?” And “so glad to see you again”。 教学用具 PPT 教学过程 个性化设计 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学过的英语歌曲。 3、创设情
19、境，复习已学过的句型. Are you……? Yes, I am./ No, I’m not. 自由会话并表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 I’m a boy. 2.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a baby. 3.听课文B部分录音，学生跟读。 4.游戏——快速反应 在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后
20、举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。 Step 3 Practice 1.游戏——猜一猜。 请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。 T: Are you a boy? S1: No, I’m not. S2: Are you a man? S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin?
21、 S1: Yes I am. …… 2.课文C部分。 （1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。 （2）、听录音，跟唱。 （3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。 3.听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“So glad to see you again.”帮助学生阅读。 Step 4 Consolidation 1.创设情境，自由会话。 2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 3
22、练习。 板书设计: Unit2 Are you Lingling? boy girl man woman baby 后记： 湘潭市南天学校教师备课用纸 审核 执笔 符建忠 年级 三 班级 1452 时间：2017 年 3 月 10日 科目 English 课题 Unit2 Are you Lingling? Period3 第 7 课时 教学目标: 1、了解Ff在单词中的发音； 2、能运用“Are you …?”进行猜人游戏。
23、 3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 重 点 字母Ff及其在单词中的读音。 难 点 理解新单词，朗读句子。 教学用具 PPT 教学过程 个性化设计 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling? 3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll. 自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片Ff并复习，让学生用身体语言来表示Ff，激发学生的学习兴趣。 出示课文F部分单词
24、卡片，强调字母Ff在单词中的发音，并让学生跟读体会。 听课文Ff部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。 Step 3 Practice 游戏——找朋友。 将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。 课文F 部分。 理解游戏规则，教师解释“Your turn”. 全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。 Step 4 Consolidation 1、创设情境，自由会话。 2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。 3、练习。 Step 5 Homework 板书设计: Unit2 Are
25、you Lingling? You are my friends 后记： 湘潭市南天学校教师备课用纸 审核 执笔 符建忠 年级 三 班级 1452 时间：2017 年 3 月 14日 科目 English 课题 Unit 3 What colour is this balloon? Period1 第 8 课时 教学目标: 1.能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow； 2.能听懂、会说本课对话；3.能运用“What
26、colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。4.了解东西方对色彩的喜好差异，进行东西方文化意识的渗透教育。 重 点 掌握新单词；运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。 难 点 各种颜色的气球 教学用具 PPT 教学过程 个性化设计 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.表演唱英语歌曲“Are you sleeping?”。 Step 2 Presentation and drill 1.拿着各种颜色的气球走进教室。 T：
27、Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them? S: Yes! 2.出示绿色气球。 T: What colour is this balloon? S: It’s green. (帮助学生回答) 板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“What colour is this balloon?” “It’s…”。 3.用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。 将气球奖励给单词
28、读得好的学生。 T: Take a green/blue/yellow…balloon. 4.出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。 5.听课文A部分录音，跟读。 6.分组练读。 戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。 Step 3 Practice 1.分角色表演课文A部分。 2.游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！） 教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。 T：What colour is this? S: It’s…
29、 3.游戏——Quick response (快速反应) 将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/…），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。 S: This is for you, Mingming. What colour is this? Mingming: It’s green/yellow/
30、red/… 2.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。 Step 5 Homework 家庭作业：听磁带、读课文。 板书设计: Unit 3 What colour is this balloon? It’s green. 后记： 湘潭市南天学校教师备课用纸 审核 执笔 符建忠 年级 三 班级 1452 时间：2017 年 3月 16日 科目 English 课题 Unit3 What colour is this ba
31、lloon? Period2 第 8 课时 教学目标: 1.进一步熟练掌握新单词2.完成C部分会话，能灵活地运用句型“What colour is this?”“It’s ….”谈论物体的颜色。 3.能阅读、理解课文D部分内容。 重 点 用句型“What colour is this?”“It’s ….”谈论物体的颜色。 难 点 理解课文D部分短文 教学用具 PPT 教学过程 个性化设计 Step 1 Warming up 1.师生问候 2.唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?” Step 2 Presentatio
32、n and drill 1.小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。 T（指着图片a yellow banana）：What colour is this? S: It’s yellow. T: Yes, this is a yellow banana. 2.用同样的方法复习已学颜色。 3.听课文B部分录音，跟读。 4.自由练读单词。 Step 3 P
33、ractice 1.游戏——Little parrot （鹦鹉学舌） 教师逐一出示单词卡片，并说颜色单词，如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。 2.课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。 Step 4 Consolidation 1.课文D部分。 2.听录音，理解故事内容。 3.自由地说故事。 4.听录音，跟读。 5.表演故事。 创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/…” 6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，
34、激发学生学习英语的兴趣。 Step 5 Homework 1. 就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告. 2. 抄写学过的单词. 板书设计: Unit3 What colour is this balloon? White yellow red green blue black 后记： 湘潭市南天学校教师备课用纸 审核 执笔 符建忠 年级 三 班级 1452 时间：2017 年3 月 18日 科目 English 课题 Unit3 What colour is this balloon
35、 Period3 第 9 课时 教学目标: 1、课文E部分儿歌 2.能掌握字母Gg在单词中的发音； 3.能读出由含有字母Gg的单词组成的句子； 4.能唱课文F部分英语歌曲。 重 点 掌握字母Gg在单词中的发音，F部分英语歌曲。 难 点 F部分英语歌曲中的新单词。 教学用具 PPT 教学过程 个性化设计 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱已学的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1. 出示单词转盘，并转动转盘。 T:What colour is this? S: It’s
36、yellow. 2.听课文E部分录音，跟读。 3.游戏——Quick response (快速反应) 将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。 Step 3 Practice 1.游戏——Quick response (快速反应) 学生两人或三人一组继续以上游戏。 2.听课文E部分录音，模仿跟读句子。 3.游戏——Dragon game (接龙游戏) S：Toot, toot S: Toot, toot, goes the tiny… S: Toot, toot, go
37、es the tiny toy train… S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks… 4. 课文F部分。 学习字母Gg在单词中的发音，提示学生与中文发音一样。 5、学习G部分歌曲：Colour song Step 4 Consolidation 1.出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。 T: What is this? S: It’s a banana. T: Yes, it’s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and te
38、ll us. 让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。 2.评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。 Step 5 Homework 1.朗读课文E部分单词和句子。 2.背课文，默单词。 板书设计: Unit3 What colour is this balloon? green grapes grass 后记： 湘潭市南天学校教师备课用纸 审核 执笔 符建忠 年级 三 班级 1452 时间：2017 年 3月 21日 科目 English 课题 Let’s Kno
39、w more 第 10 课时 教学目标:1、复习关于颜色的单词2、了解东西方对色彩的喜好差异，进行东西方文化意识的渗透教育。3、进行环保教育 重 点 熟练掌握并运用色彩类词汇，了解东西方对色彩的喜好差异 难 点 东西方文化意识的渗透教育 教学用具 PPT 教学过程 个性化设计 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱英语歌曲（Colour songs） 3.Review the words of colours. Step 2 Presentation and drill 1. Show a Chinese knot T:W
40、hat’s this? What colour is it? Why is it red? Ss:... T:Red is love and luck in China. 2. Show a picture of a bride wearing white wedding dress. T:Why is it white? T:White is pure, I like it. 3. T:What is a green city? Ss:It is a clean city with many trees. Step 3 Practice 1. 听课文E部分录音，模仿
41、跟读句子。 2. Act out the dialogue. Step 4 Consolidation 4人一小组说出自己喜爱的颜色及原因。 板书设计: 后记： 湘潭市南天学校教师备课用纸 审核 执笔 符建忠 年级 三 班级 1452 时间：2017 年3月 23日 科目 English 课题 Assessment 1 第 11 课时 教学目标: 1、复习所学单词和会话； 2、考察学生的听力； 3、培养学生的课堂活动能力 重 点 帮助学生
42、系统地复习前三单元的知识，进一步进行巩固加深。 难 点 熟练掌握单词和句型 教学用具 PPT 教学过程 个性化设计 Step 1 Warming up 1）师生问好 2）唱已学过的英语歌曲 Step 2 Exercise and feedback 1）A部分.听音，标号。 B部分.听音,判断正误。 C部分 读一读，涂颜色 2) D部分.我能…… 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。 两人一组按题目要求提问并回答。 选择一些学生作答。 3) D部分,我喜欢…如果你喜欢,就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。 Step 3 Co
43、nsolidation 1)四人小组自由选择主题进行会话。 2)评价。 3)家庭作业.将1—3单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。 板书设计: 后记： 湘潭市南天学校教师备课用纸 审核 执笔 符建忠 年级 三 班级 1452 时间：2017 年 3月 24日 科目 English 课题 Unit4 Look at the T-shirts. Period1 第 12 课时 教学目标: 1.能听懂、会说新单词shorts,
44、 trousers, T-shirt;2.能运用句型“Look at...”谈论服装；3.培养学生朗读课文的能力。4.培养学生的审美能力。 重 点 谈论服装. 难 点 单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现） 教学用具 老师身着新的大衣和裤子、PPT 教学过程 个性化设计 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.唱英语歌曲“A rainbow tune”。 Red and yellow and pink and green. Orange and purple and blue. I can sing a rainbow,
45、sing a rainbow. I can sing a rainbow tune. Step 2 Presentation and drill 老师身穿新的大衣和裤子。 T（做高兴状）： Why am I so happy? Can you guess? S: ... T(指着自己的T恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers. 板书并教学单词T-shirt, trousers.重点讲解trousers的发音和用法。 T（指着自己的T恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful?
46、 S: Yes, it is T: I like the green/blue/...T-shirt very much. 板书并教学句子“Look at the T-shirt” T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beautiful? S: Yes, they are. T: I like the blue/black/...trousers very much. 板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.” 出示一张短裤的图片。 T：Look at them. What are they
47、 帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。 Step 3 Practice 1.小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。 S：Look at...It’s blue/...I like it very much. ... 2.出示课文A部分教学挂图。 关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误： Peter likes green T-shirts. Ann likes red
48、 T-shirts. Peter likes blue trousers. 3.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。 4.自由组合进行会话练习。 5.分角色表演对话。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。 2.评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。 3.练习。 Step 5 Homework 熟读并背诵课文A部分。 板书设计: Unit4 Look at the T-shirts. shorts trousers shirt T-shirt 后记：
49、 湘潭市南天学校教师备课用纸 审核 执笔 符建忠 年级 三 班级 1452 时间：2017 年 3月 28日 科目 English 课题 Unit4 Look at the T-shirts. Period2 第 13 课时 教学目标: 1.能熟练地运用句型“Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.”谈论服装； 2.能通过对新单词a coat, a dress, a shirt的学习，增加有关服装的词汇量； 3.培养学生
50、的阅读能力。 重 点 运用句型“Is this your...?”“No, my...is... / Yes, It is.”谈论服装。 难 点 理解并表演课文D部分短文。 教学用具 分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。PPT 教学过程 个性化设计 Step 1 Warming up 1.Greetings. 2.自由会话。 3.出示T恤、长裤和短裤的图片。 T：Look at the...What colour is it /are they? S: It
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