三下英语教案（符建忠）.docx

湘潭市南天学校教师备课用纸 审核
执笔
符建忠
年级
三
班级
1452
时间：2017 年 2 月 11日
科目
English
课题
开学第一课
第 1 课时
教学目标: 1、提高学生安全意识、在学习和生活中注意人身安全。2、分析上学期期末成绩 3、本学期学习计划。
重 点
本学期学习动员
难 点
本学期学习动员
教学用具

教学过程
个性化设计
一、导入
同学们，快乐的寒假转眼过去了，我们步入了新学期。在新的学期里，我们要严格要求自己，不断进步，争取早日养成良好行为习惯，掌握新学期的要学习的文化知识与技能，为将来的英语学习打下良好基础。

二、分析上学期期末成绩的成败

三、本学期学习动员
讲述本学期的学习计划及要求

板书设计:

后记：

湘潭市南天学校教师备课用纸 审核
执笔
符建忠
年级
三
班级
1452
时间：2017 年 2 月 13日
科目
English
课题
Unit1 How are you? Period1
第 2 课时
教学目标: 1.能听懂、会说本课会话；2.能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；
3.力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
重 点
自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。
难 点
根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”
教学用具
单词卡，PPT课件
教学过程
个性化设计
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Yang.
用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step 2 Presentation and drill
1．T: Hello, boys and girls.
用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义，教学新单词：boys and girls
2．T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”
板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.会话教学，先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.
5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S: Hello, Miss…… How are you?
T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.
7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.
8. 教师带读very well ,并检查学生发音.
9. 师生之间进行打招呼问候,如
T: Morning, boys and girls.
Ss: Morning, Miss Yang. How are you?
T: Fine, thanks. How are you?
Ss: Very well, thank you.
10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
11. 听会话录音,模仿语音语调.。
T: Hello, I’m Miss Yang.
放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。
12．听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice
游戏——A little actor
准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragon game

Step 4 Consolidation
1．创设情境，自由会话。
2．评价。
y
板书设计: Unit1 How are you?
How are you?
I’m fine, thanks，And you？
I’m fine too. Thanks.

后记：
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执笔
符建忠
年级
三
班级
1452
时间：2017 年 2 月 14日
科目
English
课题
Unit1 How are you? Period2
第 3 课时
教学目标: 1.能听懂、会说本课会话；
2.能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：
3.完成D部分阅读
重 点
能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；培养阅读能力
难 点
根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
教学用具
多媒体课件
教学过程
个性化设计
Step 1 Warming up
1.Greetings.
2.复习句型。
3.师生会话示范。
4.自由练习。
5.分角色表演。

Step 2 Presentation and drill
1.教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。
T：How are you?
2.板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
3.教师扮成学生，与班上同学对话。
T：Hello! How are you?
S1：I’m fine, thank you.
T: Hello! How are you?
S2: I’m not very well.
通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。
4．结合肢体语言教学B部分词组。

Step 3 Practice
1.教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
2.听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
3.练习表演C部分
4.完成D部分阅读教学

Step 4 Consolidation
1.创设情境，自由会话。
I’m fine, thank you.
I’m not very well.
Bad! Very bad!评价。

板书设计: Unit1 How are you?
I’m fine, thank you.
I’m not very well.

后记：

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执笔
符建忠
年级
三
班级
1452
时间：2017 年 2 月 15日
科目
English
课题
Unit1 How are you? Period3
第 4课时
教学目标: 1.完成儿歌教学，了解Ee在单词中的发音；
2.能唱歌曲“Hello!How are you?”
3．通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
重 点
儿歌，字母Ee及在单词中的发音；歌曲“Hello!How are you?”
难 点
理解新单词，朗读句子。
教学用具
PPT课件
教学过程
个性化设计
Step 1 Warming up
师生问候。
自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill
1． 出示儿歌
教学新单词role-play Good day
跟读儿歌，伴节奏朗读儿歌，指名读
2.出示字母卡片Ee复习,让学生用身体语言来表演Ee，激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片，强调字母Ee在单词中的发音，并让学生跟读体会。
听课文F部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。

Step 3 Practice
Song: Hello, Hello, Hello ！How are you?
I’m glad to be with you
And you? And you? And you?

Step 4 Consolidation
鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
评价。
练习

Step 5 Homework

板书设计: Unit1 How are you?
blow blue

后记：

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执笔
符建忠
年级
三
班级
1452
时间：2017 年 2月 16日
科目
English
课题
Unit2 Are you Lingling? Period1
第 5 课时
教学目标: 1、能听懂、会说新单词 2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”
4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
重 点
询问辩人，表示感谢，并作出回应。
难 点
创设情境，在情景中寻找物品的失主。
教学用具
单词卡，PPT课件
教学过程
个性化设计
Step 1 Warming up
1.师生问好。
2.唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello”询问学生姓名。
T: What’s your name?/Who are you?
S: I’m……

Step 2 Presentation and drill
1.随意走到学生的面前。
T: Are you Xiao Qing?
引导学生回答：Yes, I am./ No, I’m not.
T: Thank you.
引导学生回答：You’re welcome.

2.游戏——接龙游戏。
S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.
S2：You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.
S3：You’re welcome.

3、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1: Are you Peter?
S2: Yes
S3: Are you Ling ling?
S4: No, I’m not.
让学生练习并表演。

4、教学：Here you are- Thank you
(1)学习课文A部分内容。
(2)听课文A部分录音，复述所听内容。
(3)听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice
1.分组练习课文A部分。
2.分角色表演。

Step 4 Consolidation
1.创设情境，自由会话。
2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。

板书设计: Unit2 Are you Lingling?
Are you Ling ling?
Yes ,I am/No, I’m not.

后记：

湘潭市南天学校教师备课用纸 审核
执笔
符建忠
年级
三
班级
1452
时间：2017 年2 月 17 日
科目
English
课题
Unit2 Are you Lingling? Period2
第 6 课时
教学目标: 1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, baby
2、能区分 boy , girl , man, woman, baby的含义。
3、能唱本课歌曲；
4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。

重 点
本课时新单词；歌曲Are you Ling ling?
难 点
理解“Where are you?” And “so glad to see you again”。
教学用具
PPT
教学过程
个性化设计
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境，复习已学过的句型.
Are you……?
Yes, I am./ No, I’m not.
自由会话并表演。

Step 2 Presentation and drill
1.出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 I’m a boy.
2.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a baby.
3.听课文B部分录音，学生跟读。
4.游戏——快速反应
在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。

Step 3 Practice
1.游戏——猜一猜。
请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。
T: Are you a boy?
S1: No, I’m not.
S2: Are you a man?
S1: Yes I am.
S3: Are you Mr. Lin?
S1: Yes I am.
……
2.课文C部分。
（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。
（2）、听录音，跟唱。
（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。

3.听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“So glad to see you again.”帮助学生阅读。

Step 4 Consolidation
1.创设情境，自由会话。
2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3.练习。

板书设计: Unit2 Are you Lingling?
boy girl man
woman baby
后记：

湘潭市南天学校教师备课用纸 审核
执笔
符建忠
年级
三
班级
1452
时间：2017 年 3 月 10日
科目
English
课题
Unit2 Are you Lingling? Period3
第 7 课时
教学目标: 1、了解Ff在单词中的发音；
2、能运用“Are you …?”进行猜人游戏。
3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
重 点
字母Ff及其在单词中的读音。
难 点
理解新单词，朗读句子。
教学用具
PPT
教学过程
个性化设计
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?
3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill
出示字母卡片Ff并复习，让学生用身体语言来表示Ff，激发学生的学习兴趣。
出示课文F部分单词卡片，强调字母Ff在单词中的发音，并让学生跟读体会。
听课文Ff部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
Step 3 Practice
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
课文F 部分。
理解游戏规则，教师解释“Your turn”.
全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。

Step 4 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3、练习。
Step 5 Homework

板书设计: Unit2 Are you Lingling?
You are my friends

后记：

湘潭市南天学校教师备课用纸 审核
执笔
符建忠
年级
三
班级
1452
时间：2017 年 3 月 14日
科目
English
课题
Unit 3 What colour is this balloon? Period1
第 8 课时
教学目标: 1.能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；
2.能听懂、会说本课对话；3.能运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。4.了解东西方对色彩的喜好差异，进行东西方文化意识的渗透教育。

重 点
掌握新单词；运用“What colour is this…?”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。

难 点
各种颜色的气球
教学用具
PPT
教学过程
个性化设计
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.表演唱英语歌曲“Are you sleeping?”。

Step 2 Presentation and drill
1.拿着各种颜色的气球走进教室。
T：Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them?
S: Yes!
2.出示绿色气球。
T: What colour is this balloon?
S: It’s green. (帮助学生回答)
板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“What colour is this balloon?” “It’s…”。
3.用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。
将气球奖励给单词读得好的学生。
T: Take a green/blue/yellow…balloon.
4.出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。
5.听课文A部分录音，跟读。
6.分组练读。
戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。

Step 3 Practice
1.分角色表演课文A部分。
2.游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）
教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。
T：What colour is this?
S: It’s…
3.游戏——Quick response (快速反应)
将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/…），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。

Step 4 Consolidation
1.创设情景，自由会话。
情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。
S: This is for you, Mingming. What colour is this?
Mingming: It’s green/yellow/red/…
2.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

Step 5 Homework
家庭作业：听磁带、读课文。

板书设计: Unit 3 What colour is this balloon?
It’s green.

后记：

湘潭市南天学校教师备课用纸 审核
执笔
符建忠
年级
三
班级
1452
时间：2017 年 3月 16日
科目
English
课题
Unit3 What colour is this balloon? Period2
第 8 课时
教学目标: 1.进一步熟练掌握新单词2.完成C部分会话，能灵活地运用句型“What colour is this?”“It’s ….”谈论物体的颜色。
3.能阅读、理解课文D部分内容。
重 点
用句型“What colour is this?”“It’s ….”谈论物体的颜色。
难 点
理解课文D部分短文
教学用具
PPT
教学过程
个性化设计
Step 1 Warming up
1.师生问候
2.唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?”

Step 2 Presentation and drill
1.小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。
T（指着图片a yellow banana）：What colour is this?
S: It’s yellow.
T: Yes, this is a yellow banana.
2.用同样的方法复习已学颜色。
3.听课文B部分录音，跟读。
4.自由练读单词。

Step 3 Practice
1.游戏——Little parrot （鹦鹉学舌）
教师逐一出示单词卡片，并说颜色单词，如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。
2.课文C部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。

Step 4 Consolidation
1.课文D部分。
2.听录音，理解故事内容。
3.自由地说故事。
4.听录音，跟读。
5.表演故事。
创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/…”
6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

Step 5 Homework
1. 就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告.
2. 抄写学过的单词.

板书设计: Unit3 What colour is this balloon?
White yellow red
green blue black

后记：

湘潭市南天学校教师备课用纸 审核
执笔
符建忠
年级
三
班级
1452
时间：2017 年3 月 18日
科目
English
课题
Unit3 What colour is this balloon? Period3
第 9 课时
教学目标: 1、课文E部分儿歌 2.能掌握字母Gg在单词中的发音；
3.能读出由含有字母Gg的单词组成的句子；
4.能唱课文F部分英语歌曲。
重 点
掌握字母Gg在单词中的发音，F部分英语歌曲。
难 点
F部分英语歌曲中的新单词。
教学用具
PPT
教学过程
个性化设计
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.唱已学的英语歌曲。

Step 2 Presentation and drill
1. 出示单词转盘，并转动转盘。
T:What colour is this?
S: It’s yellow.
2.听课文E部分录音，跟读。
3.游戏——Quick response (快速反应)
将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。

Step 3 Practice
1.游戏——Quick response (快速反应)
学生两人或三人一组继续以上游戏。
2.听课文E部分录音，模仿跟读句子。
3.游戏——Dragon game (接龙游戏)
S：Toot, toot
S: Toot, toot, goes the tiny…
S: Toot, toot, goes the tiny toy train…
S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks…
4. 课文F部分。
学习字母Gg在单词中的发音，提示学生与中文发音一样。
5、学习G部分歌曲：Colour song

Step 4 Consolidation
1.出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。
T: What is this?
S: It’s a banana.
T: Yes, it’s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us.
让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。
2.评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。

Step 5 Homework
1.朗读课文E部分单词和句子。
2.背课文，默单词。

板书设计: Unit3 What colour is this balloon?
green grapes grass
后记：

湘潭市南天学校教师备课用纸 审核
执笔
符建忠
年级
三
班级
1452
时间：2017 年 3月 21日
科目
English
课题
Let’s Know more
第 10 课时
教学目标:1、复习关于颜色的单词2、了解东西方对色彩的喜好差异，进行东西方文化意识的渗透教育。3、进行环保教育
重 点
熟练掌握并运用色彩类词汇，了解东西方对色彩的喜好差异
难 点
东西方文化意识的渗透教育
教学用具
PPT
教学过程
个性化设计
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.唱英语歌曲（Colour songs）
3.Review the words of colours.

Step 2 Presentation and drill
1. Show a Chinese knot
T:What’s this? What colour is it? Why is it red?
Ss:...
T:Red is love and luck in China.
2. Show a picture of a bride wearing white wedding dress.
T:Why is it white?
T:White is pure, I like it.
3. T:What is a green city?
Ss:It is a clean city with many trees.

Step 3 Practice
1. 听课文E部分录音，模仿跟读句子。
2. Act out the dialogue.

Step 4 Consolidation
4人一小组说出自己喜爱的颜色及原因。

板书设计:

后记：

湘潭市南天学校教师备课用纸 审核
执笔
符建忠
年级
三
班级
1452
时间：2017 年3月 23日
科目
English
课题
Assessment 1
第 11 课时
教学目标: 1、复习所学单词和会话；
2、考察学生的听力；
3、培养学生的课堂活动能力
重 点
帮助学生系统地复习前三单元的知识，进一步进行巩固加深。
难 点
熟练掌握单词和句型
教学用具
PPT
教学过程
个性化设计
Step 1 Warming up
1）师生问好
2）唱已学过的英语歌曲

Step 2 Exercise and feedback
1）A部分.听音，标号。
B部分.听音,判断正误。
C部分 读一读，涂颜色
2) D部分.我能…… 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。
两人一组按题目要求提问并回答。
选择一些学生作答。
3) D部分,我喜欢…如果你喜欢,就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。

Step 3 Consolidation
1)四人小组自由选择主题进行会话。
2)评价。
3)家庭作业.将1—3单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。

板书设计:

后记：

湘潭市南天学校教师备课用纸 审核
执笔
符建忠
年级
三
班级
1452
时间：2017 年 3月 24日
科目
English
课题
Unit4 Look at the T-shirts. Period1
第 12 课时
教学目标: 1.能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt;2.能运用句型“Look at...”谈论服装；3.培养学生朗读课文的能力。4.培养学生的审美能力。
重 点
谈论服装.
难 点
单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）
教学用具
老师身着新的大衣和裤子、PPT
教学过程
个性化设计
Step 1 Warming up
1.师生问候。
2.唱英语歌曲“A rainbow tune”。
Red and yellow and pink and green.
Orange and purple and blue.
I can sing a rainbow, sing a rainbow.
I can sing a rainbow tune.

Step 2 Presentation and drill
老师身穿新的大衣和裤子。
T（做高兴状）： Why am I so happy? Can you guess?
S: ...
T(指着自己的T恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers.
板书并教学单词T-shirt, trousers.重点讲解trousers的发音和用法。
T（指着自己的T恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful?
S: Yes, it is
T: I like the green/blue/...T-shirt very much.
板书并教学句子“Look at the T-shirt”
T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beautiful?
S: Yes, they are.
T: I like the blue/black/...trousers very much.
板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.”
出示一张短裤的图片。
T：Look at them. What are they?
帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。

Step 3 Practice
1.小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。
S：Look at...It’s blue/...I like it very much.
...
2.出示课文A部分教学挂图。
关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：
Peter likes green T-shirts.
Ann likes red T-shirts.
Peter likes blue trousers.
3.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。
4.自由组合进行会话练习。
5.分角色表演对话。

Step 4 Consolidation
1.创设情景，自由会话。
2.评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。
3.练习。
Step 5 Homework
熟读并背诵课文A部分。

板书设计: Unit4 Look at the T-shirts.
shorts trousers shirt T-shirt

后记：

湘潭市南天学校教师备课用纸 审核
执笔
符建忠
年级
三
班级
1452
时间：2017 年 3月 28日
科目
English
课题
Unit4 Look at the T-shirts. Period2
第 13 课时
教学目标: 1.能熟练地运用句型“Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.”谈论服装；
2.能通过对新单词a coat, a dress, a shirt的学习，增加有关服装的词汇量；
3.培养学生的阅读能力。

重 点
运用句型“Is this your...?”“No, my...is... / Yes, It is.”谈论服装。
难 点
理解并表演课文D部分短文。
教学用具
分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。PPT
教学过程
个性化设计
Step 1 Warming up
1.Greetings.
2.自由会话。
3.出示T恤、长裤和短裤的图片。
T：Look at the...What colour is it /are they?
S: It