大胆创新上好化学第一节课新.doc

大胆创新 上好化学第一节课甘肃省古浪县大靖初级中学 张能源 王玲香新初中化学课程标准倡导：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励和发展功能。为了达到这个目标，要求我们每一位教师以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力。化学作为基础学科之一，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习动力呢？要想上好绪言课，必须提前精心设计，认真准备。化学第一章节重在让学生初步认识化学，了解化学，明确发现问题，提出问题是学习化学的重要方法，激发学生探究化学奥秘的欲望，初步树立科学探究要认真观察，深入思考的理念。所以在教学设计过程中，我把绪言的教学重难点定在激发学生兴趣和树立科学探究的理念上。由于如今的学生普遍存在着发言不积极，学习探究不主动的情况，怎样才能把看似简单的知识点，在学习过程中有效体现出科学探究的深刻理念呢？我不能要求学生提问，只能通过组织，参与，合作，引导学生主动发问。因此，教学中我首先将事先准备好的两个氢气球放飞在教室内上空。氢气球下各系一红色绸带，上书谜语为“黄金被盗，打一字（元素名称）”“ 水流石出，打一字（元素名称）”，以猜谜的方式导入新课。猜到谜底是“铁”“硫”后同学们精神抖擞，我趁势提问：“什么是化学？”同学们面面相觑;我又问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用嘴吹的气球，它能不能飞呢？”同学们异口同声的回答：用嘴吹的气球不能飞。至于原因是什么，却面带难色。我没有作答，继续说：“我给大家变个魔术，好不好？”，春节晚会上刘谦由于表演魔术红遍大江南北，所以同学们听说能看魔术表演后神态转而欢喜，注意集中。表演了“顿变鲜血”（氢氧化钠溶液中滴加无色酚酞试液）；“燃烧的金属”（镁带燃烧）后，同学们被化学实验的现象震惊而深深吸引，再加上夸张的肢体，神秘感强的音乐，使课堂氛围达到了小高潮，同学们开始兴奋的相互交流，议论纷纷。我告诉同学们，要想了解这其中的奥妙，就必须学习化学。听到化学课是以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，同学们更加活跃不已。看到这些，我适时的从仪器篮中取出一杯液体（事先选用醋，味精，白糖，食盐，苦菜汁，姜啤，辣子汁混合在一起，装在一个玻璃酒杯中），同学们的视线马上集中在酒杯中深茶色液体上，明显的听到他们在下面“嗡嗡”的小声说，“是什么东西？”“是酒吗？”我若无其事的说：“大家知道鸡尾酒吗？它是白酒跟其它佐料，如番茄酱，辣酱油，冰块等配成的饮料。饮酒是有害健康的，因此我选用姜啤和其他佐料配成这杯饮料。”学生一听是“鸡尾酒”，兴趣更加浓厚，好奇的目光看着我，窃窃私语。终于有一个胆大的学生举手问我：“老师，能喝不能喝？”我没有回答，只是伸出右手中指在酒杯里缓缓的蘸了一下，然后取出手指，快速的把右手食指放在嘴里吮吸。并且眉飞色舞，用夸张的表情暗示学生，“嗯！味道好极了！”学生们再也坐不住了，七嘴八舌的问起来，“老师，什么味道” “老师，你怎么调制的？”“老师，我能不能尝一下？”我笑了笑说：“可以尝。不过，好东西不能独享。我们全班这么多人，饮料只有一杯，怎么办呢？”“老师，我们少尝一点儿。”我故作沉思。学生们更迫切了，纷纷要求尝一下。“行，每人只许尝一下，那谁先尝呢？”只见全班学生都把手举的高高的，跃跃欲试。我对他们的大胆尝试和积极参与给以热情的鼓励，然后我选了一位学生。这位学生高兴的走上讲台，学着我的样子，伸出右手中指在酒杯里缓缓的蘸了一下，然后迫不及待的把中指伸进嘴里吮吸。教室里静静的，大家看到的是这位同学龇牙咧嘴，连连呵气，一副味道难受的苦相。“咦！到底怎么回事？”其他学生愣住了，用惊疑的目光望着我和讲台上的学生，疑虑满腹。我提示他们：“你们想说什么吗？”一位学生站起来说：“我想问他尝到的是什么味道？”另一位学生说：“我想知道为什么老师尝时看起来香甜可口，而他尝后的表情却很苦？”其他人纷纷点头，表示他们也是相同的问题。我问他们：“你们想知道答案吗？”“想！”大家都用期待的目光望着我，希望我揭示谜底。“这是一杯具备酸甜苦辣咸味的混合液体。为什么我尝时香甜可口，这位同学尝时表情难受呢？是因为我蘸饮料时用的是右手中指，而尝时用的却是食指。这位同学蘸饮料和吮吸饮料时用的都是中指。”说着，我慢慢的把刚才的动作演示了一遍。片刻之后，教室像炸开了锅，“哗”大家笑成一片。教室气氛达到高潮。幽默和新鲜知识，科学的理念结伴而行。我水到渠成的引出学习化学的方法认真观察，发现问题，提出问题。看到学生们的情绪完全开放，思维活跃，我又把话题延伸，“在生活中，你还对那些问题有疑问？”将课堂教学轻松自然的和学生实际生活相联系。然后用课件展示了化学把世界变得绚丽多彩的几个方面；化学与生活的关系，讲解了我国化学工业的过去与现状，激励同学们学好化学，将来为我国的化学事业贡献力量。最后，以化学家侯德榜的事迹结束了第一节化学课的教学。这节课，我这样安排，不仅希望学生能掌握相关的化学知识，也希望他们明白，在化学探究中要仔细观察，在“做”中“学”，激发他们学习化学的兴趣；同时引导他们进行自我反思评价，使他们隐隐懂得：不迷信权威，有置疑精神。因为有疑才会问，有问才会去研究，去发现，去探讨，进而去创新。我想，这个目的我达到了。我还认识到：不能做“搬运工式的教书匠”，要勇于思考，敢于创新。实际教学中要依据教材，创造性的开发和使用教材，深入分析和挖掘教材内容的多重价值；依据新课程的理念和自己的教学需要，因地制宜的选择适合自己课堂教学的教辅，教具，潜移默化的培养学生的创新意识和科学探究的理念，真正体现课堂中教师的主导作用和学生的主动参与。由此深深地感受到：上好第一节化学课对于学生产生学习兴趣、树立学习化学的信念，乃至对今后的化学学习具有多么重要的意义和作用啊！