小学数学北师大2011课标版三年级找规律.doc

2011北师大版小学数学三年级下学期找规律教学设计枝江市董市镇玛瑙河小学 闫于东教学目标： 1、结合具体情境，探索乘法是整十数的乘法计算，找出计算的规律。 2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识的内在联系，形成基本的计算能力。 3、学生熟悉进行乘法是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重、难点： 重点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法计算。 难点：探索乘数是整十数的乘法计算，找出规律。 教学具准备：投影仪，投影片，教学挂图，口算卡片。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、创设情境，知识迁移。 1、竞答，出示口算卡片。 23=51=123=142= 104=303=2200=602= 2、听算竞答，说口算过程。 5004=670=907=8600= 通过回答，明确： 末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。（为新知学习打下基础） 3、（1）肯定学生的回答（师评，生评并对自己提出要求） （2）归纳题目特征：多位数乘一位数。 （3）导入课题：今天我们继续学习乘法。（板书课题） 二、学习新知，合作探究 1、学习“找规律” （1）出示第一组算式。 51=510=5010= 学生独立计算，回答结果，并让学生在做题的过程中想一想你发现了什么问题？ 学生可能会根据多位数（末尾有0的）乘一位数的计算规律。来说明5010=？这道题的计算方法及结果。如果是，教师应给予鼓励，但不急于肯定，可进一步引导学生观察算式： 这道算式的因数都是几位数？生：两位数乘两位数。 引导：多位数乘一位数的计算规律是否适应于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索，去发现。现在你们能否运用其他的已有知识来说明呢？请同学们在小组内探讨一下：（师巡回指导） 汇报交流： 学生可能是： 生1：5010表示50个10相加（或10个50），从数位表知它是500。 生2：5010=5025 =1005 =500 刚才，同学们的研讨的有理有据。下面我们再举几个例子进一步说明一下： （2）出示第2、3组算式： 32=124= 320=1240= 3020=12040= 1）.学生回答算式，教师总结评价。 2）交流3020、1240、12040的计算过程。 2、探索规律： （1）引导学生回顾解题过程并注意观察三组算式： 51=532=6124=48 510=50320=601220=480 5010=5003020=60012040=4800 从中你发现了什么？ （2）学生讨论、交流： 组内同学相互交流，每个人都说说自己的发现，从而同伴相互补充、完善。 （3）小组汇报： 小组代表发言，鼓励学生用自己的语言表达，师给予肯定。 （4）小结：因数是整十数的乘法计算规律，先计算末尾前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。注：可由学生代表完整表述 三、知识运用，拓展提高 1、练习： 课本第27页“练一练”1、3、4题。 第1题：开火车口算填表（可用投影）。 第3题：独立审题、列式、口算，制成统计表，组内互查。 第4题：独立解答，交流汇报。（不要求学生会列综合算式，但可鼓励有能力的同学尝试一下。） 2、数学游戏：接力竞赛。 完成第27页练一练第5题。评选优胜组。 对学生合作中出现的问题给予指导 3、拓展练习：完成课本第27页第2题。 （）（）=800（）（）=1260 看谁写得最多。 四、升华提高。 师生共同完成：这节课的收获是什么？你最感兴趣的是什么？你的进步表现在哪里？你给同学们提出什么样的问题？你学习的同学是谁？你的疑问是什么等等。