1、“六三六”有效课堂教学模式教案第一节 空气的成分 （第1课时）学习目标：1.知道空气的组成。2.理解纯净物、混合物概念，会区分纯净物和混合物。3.通过对空气成分的研究，学会测定混合气体中某种气体的实验方法。学情分析：初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识开始由感性向理性深化，因此对于，空气成分的认识，已不再满足于小学自然课“知道空气是物质、空气是由多种成分组成的混合物、空气可供人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成分是怎样测定出来的？空气中的这些成分是哪里来的？有什么作用？什么原因导致空气成分的改变？空气成分改变会产生
2、什么后果？重点：测定空气中氧气的含量 难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。教学媒体、仪器和药品等： 酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、多媒体等教学方法： 引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流分享等。学习过程：【情景创设 出示目标】让学生猜谜语：敢怒不敢言（打一常见物质）待学生猜出答案后引入新课的学习- 第一节 空气的成分然后出示本堂课的学习目标。【合作探究 展示交流】学习任务一：认识空气的组成活动1：请结合生活经验及教材图示，完成下列问题，并在小组内交流。1.通过日常生活及小学学习，你知道空气中所含的气体有 。2.通过动植物的呼吸活动，可说明空气中
3、含有 ；植物的光合作用，可说明空气中含有 ；干燥的饼干在空气中放置会变松软，可说明空气中含有 。另外，还可通过 ，可说明空气中含有 等。3.从教材P60的图示可看出：空气中含量最多的气体是 ，其次是 。另外，还含有 等。交流小结：空气中各成分体积分数： 。活动2：按照教材P61的实验程序探究空气中氧气的含量，并完成下列问题1.记录实验现象。实验前铜丝的颜色为 色，实验后变为 色，这说铜与 发生了化学反应。2.记录实验数据。反应前注射器内气体体积为 mL，反应后注射器内气体体积为 mL，消耗掉氧气的体积为 mL。3.实验结论。 。拓展反思：1.用加热铜丝的方法，不同小组结果差别较大，可能的原因有
4、哪些？ 。交流小结：实验装置漏气；加热的温度达不到反应温度；推动活塞次数不足；读数时没有冷却到室温。2.如图，利用燃烧红磷的方法也可以测定空气中氧气的含量。你认为测定空气中氧气含量实验的原理是什么？ 交流小结：1利用化学反应在密封容器中把氧气消耗掉；2利用气体压强显示装置读数。3.能否采用燃烧硫或碳的方法测定空气中氧气的含量？你认为选择的药品应符合什么条件？ 交流小结：只与空气中的氧气反应；生成物不是气体。学习任务二：认识混合物与纯净物过渡：物质组成可大体分为两类，一类像空气那样是由不同种物质组成的混合物，另一类像氧气那样是由同种物质组织的线净。活动1：请根据下列10种物质组成，将其分成两类。
5、水、食盐水、酒精、白酒、氧气、空气、海水、氮气、二氧化碳、糖水。由同种物质组成： （填序号）。由不同物质组成： （填序号）。小结：线净物是 。 混合物是 。【畅谈收获】通过本节课的学习，你学到了哪些知识？学会了什么研究方法？还有什么收获？【训练提升 检测反馈】1.下列关于空气的叙述中，正确的是（ ）A.空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分B.空气的成分中，氧气占21%、氮气占78%C.没有颜色、没有气味的气体就是空气D.动物的呼吸会导致空气中的氧气逐年减少，二氧化碳逐年增多2.下列物质属于纯净物的是（）A.洁净的空气B.澄清的石灰水C.二氧化碳D.冰水混合物课下探究：(或放在空气测定后，作为活动3的内容来实施)通过阅读空气成分的发现史，写一写自己的体会或感受。- 3 -博观而约取 厚积而薄发
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