1、磁铁的性质（一） 磁 极教学目标：1.科学知识：认识到磁铁的不同部位磁性不同；知道磁铁两端磁性最强的部位叫磁极，磁铁具有两个磁极，磁铁的磁性由磁极向磁铁中间逐渐减弱。2.过程与方法：会做证明磁极磁性最强的实验，能通过分析实验数据得出结论。3.情感、态度与价值观：具有探究磁铁的性质的兴趣，在活动中逐渐形成认真观察、尊重事实的科学态度。教学重、难点：教学重点：认识到磁铁的不同部位磁性不同；知道磁铁两端磁性最强的部位叫磁极，磁铁具有两个磁极，磁铁的磁性由磁极向磁铁中间逐渐减弱。会做证明磁极磁性最强的实验。教学难点：分析实验数据，得出结论。教学准备：教师准备：条形磁铁、各小组记录统计单（电子）学生准备
2、：条形磁铁、记录单教学过程：一、 提出问题1.（出示条形磁铁）提问：这是什么？（学生回答，教师强调科学的名字磁铁，并板书）2.关于磁铁，你知道什么？（学生回答）3.师：我们把磁铁能吸铁的性质叫做磁性。（板书）4提出问题：磁铁不同部位的磁性强弱相同吗？ （学生回答，说不同的，要让其说出怎么不同。并板书）5.认识吸引曲别针的多少与磁性强弱的关系。提问：如果磁性相同，吸起的曲别针的数量会怎样？如果磁性不同，吸起的曲别针的数量又会怎样？（学生回答）师：吸引曲别针的数量不同，表示磁性强弱不同。吸起的数量多，表示它的磁性强，吸起的数量少，表示它的磁性弱。（板书）二、设计实验1怎么用一根条形磁铁和一盒曲别针
3、证明磁铁的不同部位磁性是否相同？2小组讨论3交流4小结：（教师边演示边讲解）在磁铁上选5个不同的点，用这5个点分别去吸曲别针，数一数吸起的曲别针的数量。如果吸起的曲别针数量相同，说明磁铁的不同部位磁性相同；如果吸起的曲别针数量不同，说明磁铁的不同部位磁性不同。实验的同时做好记录。5讲解记录单的使用方法。磁铁上的位置ABCDE 吸引曲别针 的数量平均数：平均数：平均数：平均数：平均数：说明：磁铁不同部位的磁性 。你还有什么发现：三、 收集证据，解决问题1 分组活动2 交流，教师记录各组的实验数据3 讨论：观察各组的实验数据，你发现了什么？ 4 小结：磁铁不同部位的磁性不同，并且，两端的磁性最强，越往中间，磁性越弱。（板书）四、 认识磁极1 磁铁上磁性最强的部位叫做磁极。（板书画图）2 提问：一块磁铁有几个磁极？（两个）3 我们分别给它们命名叫N极和S极。五、 课堂延伸1. 师：关于磁铁的两个磁极我们下节课会继续研究。2. 思考：如果磁铁从中间断开了，磁极会发生变化吗？板书： 磁铁的磁极（学生的想法） 磁性 数量多磁性强强强弱 数量少磁性弱实验记录单： 磁铁的性质（一）实验记录单 第 小组 年 月 日磁铁上的位置ABCDE 吸引曲别针 的数量平均数：平均数：平均数：平均数：平均数：说明：磁铁不同部位的磁性 。你还有什么发现：
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