三年级下科学教案-磁铁的两极_.doc

磁铁的性质（一） 磁 极教学目标：1.科学知识：认识到磁铁的不同部位磁性不同；知道磁铁两端磁性最强的部位叫磁极，磁铁具有两个磁极，磁铁的磁性由磁极向磁铁中间逐渐减弱。2.过程与方法：会做证明磁极磁性最强的实验，能通过分析实验数据得出结论。3.情感、态度与价值观：具有探究磁铁的性质的兴趣，在活动中逐渐形成认真观察、尊重事实的科学态度。教学重、难点：教学重点：认识到磁铁的不同部位磁性不同；知道磁铁两端磁性最强的部位叫磁极，磁铁具有两个磁极，磁铁的磁性由磁极向磁铁中间逐渐减弱。会做证明磁极磁性最强的实验。教学难点：分析实验数据，得出结论。教学准备：教师准备：条形磁铁、各小组记录统计单（电子）学生准备：条形磁铁、记录单教学过程：一、 提出问题1.（出示条形磁铁）提问：这是什么？（学生回答，教师强调科学的名字磁铁，并板书）2.关于磁铁，你知道什么？（学生回答）3.师：我们把磁铁能吸铁的性质叫做磁性。（板书）4提出问题：磁铁不同部位的磁性强弱相同吗？ （学生回答，说不同的，要让其说出怎么不同。并板书）5.认识吸引曲别针的多少与磁性强弱的关系。提问：如果磁性相同，吸起的曲别针的数量会怎样？如果磁性不同，吸起的曲别针的数量又会怎样？（学生回答）师：吸引曲别针的数量不同，表示磁性强弱不同。吸起的数量多，表示它的磁性强，吸起的数量少，表示它的磁性弱。（板书）二、设计实验1怎么用一根条形磁铁和一盒曲别针证明磁铁的不同部位磁性是否相同？2小组讨论3交流4小结：（教师边演示边讲解）在磁铁上选5个不同的点，用这5个点分别去吸曲别针，数一数吸起的曲别针的数量。如果吸起的曲别针数量相同，说明磁铁的不同部位磁性相同；如果吸起的曲别针数量不同，说明磁铁的不同部位磁性不同。实验的同时做好记录。5讲解记录单的使用方法。磁铁上的位置ABCDE 吸引曲别针 的数量平均数：平均数：平均数：平均数：平均数：说明：磁铁不同部位的磁性 。你还有什么发现：三、 收集证据，解决问题1 分组活动2 交流，教师记录各组的实验数据3 讨论：观察各组的实验数据，你发现了什么？ 4 小结：磁铁不同部位的磁性不同，并且，两端的磁性最强，越往中间，磁性越弱。（板书）四、 认识磁极1 磁铁上磁性最强的部位叫做磁极。（板书画图）2 提问：一块磁铁有几个磁极？（两个）3 我们分别给它们命名叫N极和S极。五、 课堂延伸1. 师：关于磁铁的两个磁极我们下节课会继续研究。2. 思考：如果磁铁从中间断开了，磁极会发生变化吗？板书： 磁铁的磁极（学生的想法） 磁性 数量多磁性强强强弱 数量少磁性弱实验记录单： 磁铁的性质（一）实验记录单 第 小组 年 月 日磁铁上的位置ABCDE 吸引曲别针 的数量平均数：平均数：平均数：平均数：平均数：说明：磁铁不同部位的磁性 。你还有什么发现：