教案1 (2).doc

教 案 设 计 （总第 49 课时）
单元
第五单元
课时安排

备课人
周 勇
付传林

课 题
圆的认识
学 习 目 标
1、使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解同一个圆内直径长度与半径的关系。
2、掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。
3、通过直观操作，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。

教学重
点难点
1、认识圆，掌握圆的特征。
2、理解直径和半径的关系。
教

学

过

程
一、 复习
1、 说出我们以前学过的有规则的平面图形有哪些？
2、 这些图形都是由什么样的线段围成的？
二、新授。
1、 揭示课题。
问：这是什么图形？（出示剪好的一个圆）
问：用手摸一摸圆的外圈是线段还是用曲线围成的？
问：请说出几种物体，它们的面是圆形的？
板书课题：“圆的认识”。（同时画一个圆）
2、 新课。
认识圆的特征和圆各部分的名称，师生一起操作进行。
（1） 认识圆心：
将剪好的圆拿出来，先对折，打开，换方向后再对折，再打开，反复折几次。
问：像这样折可以折多少次？（无数次）
问：这些折痕意在圆的什么地方相交？（这些折痕意是在圆中心这一点相交）
老师指出，我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。指导学生在自备圆中心标出圆心，用字母O表示：
（2） 认识半径：
指导学生从圆心到圆上任意一点用直尺连一条线段，老师讲解并板书，连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母F表示：
问：从圆心到圆上任意一点的线段，在同一个圆里可以画多少条？
问：量一量，半径长几厘米？同一个圆里所有的半半径长度都相等吗？
（3） 认识直径：
指导学生把圆形再对折然后打开，让学生把这条折痕用直尺画出来，看看每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？
板书：通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母D表示。
问：在同一个圆里，可以画多少条直径？
问：量一量，直径长几厘米？在同一个圆里所有直径的长度都相等吗？
（4） 同一个圆里直径的长度与半径的关系：
问：刚才我们量了同一个圆里半径和直径的长度，谁能说出同一个圆里直径长度与半径的关系？
（5）、学习圆的画法。
（1）先指名二个学生到黑板前徒手画圆。
板书，画一个半径3厘米的圆。
教师边讲解画圆的步骤和方法边示范。
（1）定半径。把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离，用幻灯片显示。
（2）定圆心。把有针尖的一脚固定在一点上，定圆心即定所画圆的位置，在画圆时要考虑，上下左右的位置。
（3）画圆。把装有铅笔的一只脚旋转一周，画出一个圆，（用直尺画出半径，标出圆心，半径，并用字母O和R表示）
三、巩固
1、 课本第60页练习十三第1――3题。
2、 小结。
今天学了哪些知识？
圆的各部分的名称各是什么？
圆的特征是什么？
怎样画圆？

板书
设计

教 学
反 思