1、
《除法的含义及读写法》教学设计
二数:孙晓玲
教学目标：
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份
是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教学重点：
1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备：情景图、小棒等。
教学过程设计：
一、创设情境，提出目标。
1、设置情景
(1)师：同学们，你们知道我们国家的动物国宝是什么吗？
生：大熊猫。
(2)师：嗯，真聪明！你们喜欢大熊猫吗?
它不光可爱,也十分好
2、客，今天熊猫晶晶就要请它4个最要好的朋友来家里做客。于是，一大早它就起床去园子里挖了许多新鲜的竹笋，它要把这些新鲜的竹笋分享给它的4个好朋友吃。可这时京京遇到了一个难题，它怎样把这些竹笋分给朋友们吃，才显得公平些呢？
生：平均分。（板书）
(3)那“平均”是什么意思？
同学们，让我们共同来回顾一下上节课学习的内容，什么叫做平均分？（平均分就是每份分得同样多。）
2、提出问题
师：京京想把这12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个？
3、唤起原知
(1)可是晶晶没有学过什么是平均分？小朋友你们愿意帮助它吗？请同学们利用手中的小棒来了代替竹笋，帮晶晶来分一分。
3、看看每盘应该分几个？
（学生动手分小棒，师巡视）
(2)请同学们说一说你是怎样分的？
生1：我是一个一个分的，结果每盘分3个。生2：我是两个两个分的，每盘也分3个。生3：我是3个3个分的，每盘分3个。
师：同学们，你们分的和他们一样吗？ 生：一样。
(3)晶晶是个很聪明的孩子，在你们的指点下，它已经分好了，看他分的对吗？
小结：也就是把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。
4、揭示课题：
同学们真能干，我们刚才通过平均分的活动帮助京京解决了一个大难题，那有关平均分的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种计算方法。（板书：除法）齐读课题两遍。
4、
二、自主探究，解决问题。
(1)我们以前学过加、减、乘，它们都有自己的符合，除法也不例外，他也有自己的符号。它就叫“除号”。我们现在就来认识一下除号吧，我们在田字格中先写一个横线，然后在上下分别画一个大小相同的圆点，注意离横线的距离一定要相等。你学会了吗？在你的练习本上漂亮的写3个除号。
（学生练习写除号）
(2)你知道除号是谁发明的吗？我来告诉你，在18实际，瑞士人哈纳在给孩子分西瓜时，一刀下去把一个圆圆的大西瓜，分成了大小相等的两半。所以他发明了除号。听了这个小故事，你认为除号代表什么意思那？
生：除号代表平均分的意思。
(3)对了除号就是代表平均分的意思。我们刚才
5、是把12个竹笋平均分的，我们就把12写在除号的前面，平均分成了4分，4写在除号的后面，每盘3个，3写在等号的后面。所以我们就可以把分竹笋的过程写成一道除法算式。：“12÷4=3”和老师一起读一读。
生：12除以4等于3.
师:那这道算式也就表示:把12平均分成4份,每份是3.
三、模拟训练，拓展应用。
1、 课本第18页的“做一做”（分鱼）
师：同学们，大家看我们二(3)班的同学这么聪明能干，又找咱们帮忙来啦!看是什么谁呢？
提问：一共有多少条鱼?平均分给几只猫?每只分几条?怎样列除法算式?(要分的鱼是15，除号前面写15；平均分给5只猫，除号后面写5；每只分3条，等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。(15除以5等于3)这个除法算式表示什么?(把15平均分成5份，每一份是3)
2、挑战园地：
（1）第一关（练习四第1题）：“魔法卡片”
3、小结：经过大家的努力，老师设置的四道关卡已经全部通过。我宣布全体同学，挑战成功！
四：课堂总结，完善认知。
师：同学们，你们这节课学得开心吗？生：开心。
师：能告诉老师为什么吗？生：因为我学会了除法。
生：我体会了收获。
生：我帮助了我的同桌。
师：同学们，春天来了，春天是播种的季节，愿你们能带着这种快乐在春天播种一颗希望的种子，精心培育它让它生根、发芽。
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