《一面五星红旗》教案.doc

10《一面五星红旗》教学设计
济宁市实验小学 2017年3月
研究专题
阅读教学中识字方法的探究
教学内容
10 一面五星红旗
科 目
语文
年 级
三年级
执教教师
常文双
一、教材分析
《一面五星红旗》所在单元主题为“国际理解和友好”，这是一篇感人至深的叙事性文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流旅行中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神更维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文谈出对有关词句的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将引导学生通过抓住人物动作、表情的描写来表现人物的内心活动。这对于三年级的学生来说既有学习基础，也有一定的难度。这就要求教师精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句进行反复品读，从而实现教学目标。

三、课程标准
《语文课程标准》指出，语文课程应是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学习方式。引导学生充分地研读课文，合作探究，通过读语言文字的感悟，结合画面体验，理解文本。

四、学习目标
1.在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑”等词语。
　　2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
　　3.理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。

五、教学重点、难点与教学关键
重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
六、教学准备
教师：课件 学生：收集有关五星红旗的资料。
七、评价任务设计
1.教学目标制定是否科学、目标是否达成？
2.教学设计是否践行“导学议练”教学模式？课堂效果如何？
3.课堂教学中学生参与度如何？能否体现教为主导、学为主体？
八、教学过程
第 一 课 时

教 师 活 动
学 生 活 动
一、创设情境，引入新知

二、初读全文，整体感知

三、精读课文，品读感悟

四、拓展延伸，布置作业

1.出示五星红旗图片
五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，它是祖国的尊严和象征。这节课，我们就一起来学习10课《一面五星红旗》，齐读课题！

1.检查字音，强调“背包、凝视”的读音。
（出示：
①双手一摊 一脸无奈 耸耸鼻子
②犹豫 凝视 摔倒 ）
这两组词分别描写了文中的谁？（板书）

2.默读课文，想一想：课文围绕外国面包店老板和中国留学生写了一件什么事？

三、 抓住三个“鲜艳”品读课文，读中感悟 　
　１、出示五星红旗，这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个字面意思。 　　

２、 词语来形容。（板书鲜艳）理解鲜艳的请同学们找找看，课文中几次写到五星红旗的鲜艳，把有关的句子用------画划出来。 　　
３、 交流并随机出示句子： 　　
句１：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 　　句２：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 　　 句３：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 　　４、读读这三个句子，想想这三个鲜艳的意思一样吗？请同学们好好体会体会，揭开字面背后所蕴藏着的深层含义。 　　 ５、品味三个“鲜艳”： 　　 一品“鲜艳”： 　　收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 　 （这里的鲜艳是指红旗是新的，很亮丽，我去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要带着五星红旗？ “我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难，比较“系”和“举”，说明我对国旗的尊敬。）
二品“鲜艳”： 　　这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 　　①　了解红旗所经历的磨难。 　（我落入激流之中，由于在危险时，我把红旗系在脖子上，因此红旗虽然湿了却未丢失，感受我对红旗的热爱） ②　理解我处境的艰难。那么当时我的处境到底怎么样呢？请同学们快速读课文找出有关的句子，体会一下他当时的处境。生画句子交流： 句１：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。 　（背包没了，食物没了，露营的帐篷、晚上用的手电没了，给我带来了很多不便，处境十分艰难） 　　句２：我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包房。 　 “荒无人烟”是什么意思？请你读一读，想像他此时的心情怎么样？（着急、害怕）如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么？把你感受到的着急、害怕读出来。 　　③　我丢失了赖以生存的背包，在荒芜人烟的大山里转了三天三夜，经历了前所未有的害怕、恐惧，但我却没有丢掉我的五星红旗，它还是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鲜艳，此时的鲜艳仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗？ 　（红旗虽经历了磨难，但依然保持这它的庄严，我对红旗的热爱尊重之心永远不变，永远是炽热的）　 　 三品鲜艳： 　　我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 ①　这时候的我又冷又饿又累，当我千辛万苦来到一个小镇，走进一家面包店的时候，我最需要的是什么呀？（面包）可老板却硬要我用红旗换他的面包，老板的要求过分了吗？如果是你在这样的情况下，你会做何选择呢？（生交流）而我有何反映呢？（出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”）这时，“我”可能会想什么呀？　　 ②　“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”请你用三角号画出表示动作、表情的词语。从中你体会到什么？（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。指导读）读后你怎么理解这里的“鲜艳”？（我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，在我的心目中国旗是至高无上，胜过爱自己的生命，它永远是鲜艳夺目的，表达出了我有一颗炽热的爱国心）让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧。
刚开始面包店老板连几元钱的面包都不愿施舍给我，可后来，他却愿为我垫付少说几百元的医药费，是因为在无法支撑的情况下，“我”如此维护国旗的行为，深深地打动了老板并赢得了他的尊重和理解。是呀，只有爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，也只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
　　⑹此时此刻，你想对中国留学生或面包店的老板说些什么？

　同学们，五星红旗的故事不但感动了面包店老板，相信它也深深地打动了你的心，此时一首歌曲在老师的耳边响起，让我们一起来欣赏吧。 　

搜集有关爱国的诗文或名言。

第二课时
1.复习式导入：
（1） 卡片出示，开火车认读生字。
（2） 背诵课文。
2.指导书写。
（1）出示要求会写的字：
读准字音，生观察发现，提出难写易错的字。
（2） 重点指导
“鼻”和“嫌”，把字写美观。
3.指导练习题。
第三课时
1. 反馈优秀作业。
表扬优秀和进步大的作业。
集体订正错字。
2.指导书写本次作业。
观察图片，交流。

齐读课题

自读、指生读、男女生读、齐读

外国面包店老板
中国留学生
默读课文，根据提示填空。

生读文找出句子

生交流句子

生读句子

品味第一个“鲜艳”

比较系和举

生读句子

生交流

充分交流，随机引导学生联系上下文回答：在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！

生练写，交流。

板书设计

10 一面五星红旗
鲜艳
外国老板 中国留学生