1、按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,音樂創作教學評估及課程設計：照顧學生多樣性,講者：梁寶華博士 香港教育學院,6月24日,10/10/,1,第1页,重新檢視學生多樣性？,音樂能力差異,聆聽能力,演出能力,創作能力,創作音樂動機差異,其它：_?,10/10/,2,第2页,聆聽能力,基本聆聽能力：,辨認調性,節拍,旋律（如默寫）,和弦,樂器音色,曲式,_,音樂情境：,中西音樂歷史,文化背景,理論,樂種,組合,風格,_,10/10/,3,第3页,演出能力,演奏樂器/能演唱不一样歌曲,視奏/視唱,背譜,與他人合奏/合唱,較少怯場、樂於演出,透過音樂演出
2、以表現情感,_,10/10/,4,第4页,創作能力,創作旋律（包含節奏）,旋律進行,音階調式,問答句,模仿句,模進句,音色,中西樂器,電子合成器,即興演奏,內聽能力,演唱演奏能力,透過聆聽演唱演奏,曲式,傳統曲式,中國音樂結構,音樂風格,_,10/10/,5,第5页,創作音樂動機,你學生：,喜歡創作音樂？,覺得創作音樂是一種成就？,覺得創作音樂對將來工作和生活有用？,覺得創作音樂代價很大？,覺得自己有能力創作音樂？,10/10/,6,第6页,普通策略,Marilyn Friend,Indiana University,了解課室環境、課程及教學要求,留心學生強項及個別需要,指出學生潛能,識別學生
3、潛在問題,運用以上資料以訂定教學方針,決定採用哪些教學方針,評估學生學習進度,10/10/,7,第7页,課程設計,創作,演出,聆聽,音樂課題,相關知識,技能,相關知識,技能,相關知識,技能,10/10/,8,第8页,針對音樂能力施教,找出學生音樂強項,運用學生強項作分組安排,以專題等課業取代傳統筆試,以專題完成品作為例子,以不一样智能範疇以刺激學生思索,10/10/,9,第9页,影響創作音樂,動機,原因,原因,有趣經驗,作品曾公開演奏,覺得創作音樂不太困難,相信自己能夠創作,家長支持,同儕影響,學校風氣,建議教學策略,設計與學生音樂生活有關創作課業,提供機會,設計轻易成功課業,鼓勵學生,家長教
4、育,設立作曲家俱樂部,舉辦校內校外音樂創作活動,10/10/,10,第10页,評估學生創作,作品,創作過程,創作人,10/10/,11,第11页,評估作品,作品之原創性（music originality）,作品是否符合音樂語言（musical syntax）,音樂素材在不一样要求下所作適應（musical flexibility）,音樂素材發展和延伸（musical extensiveness）,整體印象,其它,10/10/,12,第12页,評估過程,學生能否運用不一样方法,探索,學生能否運用不一样方法,發展,創作日誌,整體印象,其它,10/10/,13,第13页,評估學生本身,學生能否在同一個活動創作不一样旋律,學生創造力,學生適應能力,學生投入程度/創作動機,整體印象,其它,10/10/,14,第14页,評估策略,靈活運用評估三項,當作品水平較好，可集中評核作品,當作品水平欠佳，可集中評核過程,評估學生本身較敏感，應強調學生是否努力和投入,不可標籤學生是有創意或欠創意,10/10/,15,第15页,問題？,10/10/,16,第16页,
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